升学选择中父母参与与第一代大学生

虽然上述模型对于升学选择提供了不同的解释视角，但其共性在于都肯定了家庭社会背景在个体升学选择中的重要性。家庭社会背景在个体的大学升学选择、成功升学，甚至学业成就都具有显著的影响作用（Oakes etal，2002）。对于父母在学生升学选择中的参与作用主要包括帮助子女形成升学意愿、提供相应的激励、积极的支持（Hossler，Schmidt，Vesper，1999）。由于教育经历对其父母所掌握的高校信息具有重要影响作用（Tierney，Auerbach，2005），家庭收入较低、第一代大学生的大学升学意愿形成则晚于来自中产阶级家庭的学生（Hossler，Schmidt，Vesper，1999）。不仅如此，高学历父母会在较早阶段为子女顺利升入大学提供相应的资格准备，其中包括选择就读相关的课程、获得高科目成绩，甚至鼓励子女参与高选拔性大学招生中较为重视的社区志愿服务、课外活动等（Cabreraand La Nasa，2000；McDonough，1997）。

在美国，相关研究发现，父母为高校毕业生的学生中，71%升入4年制本科院校。相比于前者，第一代大学生的该升学比例仅为26%（Perna，Titus，2004）。所谓第一代大学生，指的是父母均没有接受高等教育经历的高校学生（Billson，Terry，1982）。作为第一代大学生，他们中的大部分来自社会经济地位相对较低、少数族裔、母语非英语家庭（York-Anderson，Bowman，1991）。相对于非第一代大学生，他们的家人对于大学升学经费和申请过程所知甚少（York-Anderson，Bowman，1991），并且在高中阶段也未形成相应的学业基础，这些学业知识准备与相关信息的缺乏制约了学生的大学升学决策（Choetal，2008）。(www.xing528.com)

研究发现，第一代大学生与非第一代大学的差异主要体现在五个方面，而这些差异又最终导致了第一代大学生处于不利的境遇。其一，第一代大学生在院校申请过程中很难获得来自家庭（父母）的帮助；其二，第一代大学生并未在高中阶段形成清晰的大学升学意愿；其三，与同伴不同，第一代大学生在高中阶段缺乏周密的大学升学学业准备，他们的父母也没有意识到鼓励其参与某些难度课程（challengingcourses）的学习；其四，第一代大学生将大学升学视为获得好工作的重要途径，并且容易选择就近升学，即便这些院校并不适合他们；其五，第一代大学生在与其他学生在个性品质（如自尊心、社会认同感）方面也存在着差异，大学就读期间，他们很少选择住校就读，并且常常承担兼职工作（Reid，Morre，2008）。美国第一代大学生主要升学院校类型为两年制社区学院，其原因在于：（1）由于这类学生学业基础较为薄弱，使之在四年制大学的入学选拔中处于竞争弱势；（2）这类学生很难承担四年制大学的学费支付；（3）这类学生需要拥有更多的时间弹性去承担工作、照顾家庭或父母等责任，而两年制社区学院则满足了他们的这方面需求（Zwerling，London，1992）。