博士生写作研究的回应：教学与教育变迁

在学术英语的专业领域内，博士生写作被归入高级学术素养的范畴。在过去10 多年，这一领域在研究、理论和教学方面取得了重大进展（Hyland，2006）。从战略上讲，这些致力于学术读写的从业人员的职业性（professional）与学科凝聚力得以提升，并建立了一系列国内外的组织以通过会议和出版物传播信息，包括欧洲学术写作教学协会（the European Association for the Teaching of Academic Writing）、澳大利亚学术语言学习协会（the Association for Academic Language and Learning in Australia）、英国学术英语教师协会（the British Association of Lecturers in English for Academic Purposes）和加拿大语言与学习研究会（the Canadian Association for the Study of Language and Learning）。聚焦于学术读写的主要期刊及其开展的工作在这段时间得到了巩固，如《专业英语期刊》（the English for Specific Purposes Journal）、《书面交流》（Written Communication）、《学术英语》（the journal of English for Academic Purposes）。另外，在《高等教育研究与发展》（High Education Research and Development）和《高等教育教学》（Teaching in Higher Education）以及其他学科专业的期刊上，也常常出现写作和学术读写的文章。这些“主流”的高等教育期刊都反映了人们对博士生写作关注的日益密切。

近几十年来，博士生写作研究的主要焦点一直在关注重要的学术体裁，特别是其中的结构与“转移”（moves），这些体裁包括研究性论文（如Swales 和Feak，2000）、学科话语（Hyland，2004；Party，1998），最近还包括一些其他的高级学术体裁，例如会议摘要和报告（Berkenkotter 和Huckin，1995；Kamler 和Thomson，2004）、文献综述（Boote 和Beile，2005）及博士论文的某些组成部分，例如结论一章（Bunton，2005）。

通过回顾核心期刊近期的关注点可知，人们日益认识到高级学术和博士生写作的复杂性。这些文章论及论文写作的教学计划、文本的民族志研究、有关学位论文及研究性文章的构成要素及类型的比较研究、剽窃、学术话语评价与高级学术素养等问题。未来，有关体裁分析的持续兴趣将会集中于运用复杂的计算机分析技术开展的基于语料库的研究。(www.xing528.com)

高级学术写作的理论化及研究取得了令人振奋的推进。同时，在出版博士生写作自我训练的书籍方面也做了大量工作。然而，这方面的知识应用于博士生教育的日常实践却很有限。学生、导师以及政府部门的利益相关者仍然担忧博士生写作，将其视为高水平学术成就坍塌的关键所在。