增加投入，建设高校思政课实践教学基地

高校思想政治理论课实践教学离不开一定的实践教学基地，思想政治理论课实践教学基地在其实践教学中起着极其重要的作用。为了确保实践教学的有效开展，就必须增加投入，建立多样化的思想政治理论课实践教学基地。

（一）增加投入有助于搞好思想政治理论课理论课实践教学

增加投入，是思想政治理论课实践教学有效开展的必要条件。在许多高校中，思想政治理论课教师在组织实践教学的过程中往往都面临着经费不足的问题，经费成为是制约思想政治理论课实践教学顺利开展的重要因素之一。因此，各个高校相关部门应建立多种形式的投入保障机制，才能保证实践教学所需经费的落实，进而推动实践教学的有效组织与实施。

（二）实践教学基地是思想政治理论课实践教学的有效平台

高校思想政治理论课实践教学不是短期行为，而是一个长期复杂的教学过程，实践教学基地是维持思想政治理论课实践教学的有效平台。建立相对稳定的思想政治理论课实践教学基地，能够使思想政治理论课的实践教学活动得以长期进行，是思想政治理论课实践教学有效开展的前提条件，是思想政治理论课组织实施实践教学的有力保障。为使思想政治理论课实践教学更富有实效性，高校应致力于实践教育教学基地的物色、规划和建设，较好地将校内外的教育资源整合起来，充分发挥各类实践教学基地在思想政治理论课教育教学中的作用。

高校思想政治理论课实践教学基地的选择不是随意的，而需具有较强的代表性和典型性。虽然思想政治理论课实践教学的空间较大，覆盖了整个丰富多彩的社会，但是我们所生活的现实社会却不可能自发地成为实践教学的课堂，这就需要思想政治理论课教师对社会现存的各种教育资源合理地进行取舍，使得教育资源尽可能地具有典型性、代表性。一般来说，典型性是指实践教学基地具有一定历史意义和现实意义的历史人物活动的场所或历史事件的发生地；代表性是指一些反映特定的时代精神、在某一方面或某些方面具有明确教育意义、能够产生较好的教育效果的事件或人物。这些事件或人物，因为在现实性、历史性、先进性等方面具有十分重要的价值，能够较好地体现科学理论的实践指导作用，能够感染学生、教育学生，使学生从内心深处受到触动并在实际情境中体验所学的课本理论知识，使理论知识得到升华，使思想政治理论课的教学取得最佳效果。

从总体上来看，高校思想政治理论课实践教学的基地主要包括两大类，即校内实践教学基地与校外实践教学基地。校内外实践教学基地，一方面能够为教师开展实践教学提供较多的选择余地，同时，也能够为大学生提供较为充足的实践环境或场地，让大学生在潜移默化中受到教育和锻炼，从而避免“填鸭式”理论教学带来的不良教学效果。思想政治理论课实践教学基地的建设，既要着眼于校内实践教学基地的建立与完善，也要着眼于校外实践教学基地的建立与完善。具体来说，各个高校在根据思想政治理论课实践教学的教学内容和社会需要建立、完善实践教学基地的过程中，主要应做到以下几个方面。

1.建立与完善校内实践教学基地

这种实践教学基地主要着眼于多部门齐抓共管，发挥校院（系）两级的领导、组织、协调和整合功能，形成德育合力，它有利于提高教师和学生的参与度，体现师生双向互动效果。换言之，校内实践教学基地的建立与完善应需校内各个部门之间紧密配合、校内各种教育得到充分利用，为当代大学生提供良好的德育环境与氛围。例如，中南大学遵循“合理布局、扶持特色、强化示范、动态管理”的原则，先后在21个二级学院建立了22个德育示范基地，这些基地既构成了整个学校德育工作的实施渠道和立体网络，同时也为思想政治理论课实践教学构筑了可以依托的良好载体。其中，外国语学院的社团文化示范基地、商学院的课外读书活动示范基地、湘雅医学院的医德医风教育示范基地、政治与行政管理学院的社会实践示范基地、化学化工学院的尊师爱老教育示范基地等，在创新教育内容、打造特色品牌、发挥示范功能等方面，都有出色的表现。^[2]

2.建立与完善校外实践教学基地

校外实践教学基地的建设，主要着眼于充分利用社会实践教育资源，通过书本理论知识学习与社会实践活动相结合，培养学生观察、思考、分析、解决理论问题和现实问题的能力。换言之，这种实践教学基地在建立和完善过程中应以利益互惠为原则，以促进地方经济社会发展和大学生健康成长为目标，积极、主动地选择一些农村乡镇或城市社区等具有良好的合作条件的单位，有针对性地构建符合实际需要的、多形式的思想政治理论课实践教学的基地。例如，湖南大学充分利用长沙及周边地区思想政治教育资源丰富的区位优势，努力将校内教育与基地教育、理论教学与实践教学结合起来，使宝贵的精神财富尽可能地发挥育人作用。学校在毛泽东故居及纪念馆、宁乡花明楼刘少奇故居及纪念馆、长沙湖南第一师范纪念馆、望城雷锋纪念馆等处，建立了“湖南大学马克思主义理论与思想政治教育教学基地”，分批组织全体在校学生到基地去参观调研，并进行实地教学。^[3]另外，随着教学改革的深入，在思想政治理论课实践教学基地的建设过程中，还可以采取学校与联系单位“共建”的模式。学校与共建单位同心协力，互相帮助，共同建设思想政治理论课的实践教学基地。

（三）思想政治理论课实践教学要充分整合与利用地方资源(www.xing528.com)

思想政治理论课实践教学的有效开展离不开丰富的教学资源。实践教学是以各种教学资源为基础条件的，同时，它又对教学资源提出了新的更高的要求。面对每年几千万的在校大学生，如果我们真正想让每个学生都能参与到思想政治理论课实践教学中来，思想政治理论课的实践教学就需要在有限资源的现实状况下有效地整合现有资源，开发好、利用好潜在的和隐性的教学资源。

实践教学基地是进行思想政治理论课实践教学的中介和桥梁，是进行实践教学的重要条件；资源的开发与利用又是建设与完善实践教学基地的重要条件。为此，资源的整合问题理应纳入到思想政治理论课实践教学的计划之中，融入到实践教学的整个体系中。思想政治理论课实践教学中的资源整合主要是指对人力、财力、基地、教学等资源的整合利用。从课程资源所呈现的形态来看，高校思想政治理论课的实践教学资源可归纳为人才资源、文化资源、物力资源等，这些资源往往具有鲜明的地域特色。因此，高校（特别是地方高校）在整合与利用地方资源时应注意以下几个方面。

1.地方政府应对实践教学资源的建设和开发进行统筹规划

地方政府的相关部门要从本地的实际出发，为本地高校思想政治理论课实践教学的资源建设制定出具有指导性的政策意见，逐步使实践教学资源实现两大转化，即产权结构的转化与德育功能的转化。一方面，地方政府要努力推动可供使用的实践教学资源产权结构的转化。地方通常具有一定的、可供本地高校思想政治理论课实践教学使用的物质资源环境，而地方高校对这些教学资源往往不具有占有权；在这种情况下，地方政府相关部门应该统筹规划，加强对这些资源的组织、控制、协调与管理，在保持其占有权、经济权益或所有权不变的基础上，实时地通过固定化的制度或政策等方式逐步转让其使用权，为地方高校合理有效地利用这种教学资源创造良好的条件。另一方面，地方政府还要推动社会资源德育功能的转化。有些思想政治理论课实践教学相关的教学资源是属于社会性的资源，它们在管理体制、运行机制以及内容形式等方面各有不同；地方政府的相关部门应适当地将这部分社会教育资源进行调整，使其在德育功能上尽量符合思想政治理论课实践教学的需求。

2.地方高校应对实践教学资源的开发建立有效机制

作为地方高校，其思想政治理论课实践教学的教学资源是零星地分布于本区域内的不同地方；建立有效的资源开发机制是地方高校搞好实践教学的重要条件之一。地方高校要建立有效的资源开发机制，首先，需要通过目录的方式对区域内广泛分散存储的各种教育资源实现集中统一的管理，从而解决大范围内的资源整合、共享问题，可运用的具体方式主要包括查访并登记校外课程资源、发布课程需求信息、建立资源信息库等；其次，地方高校要建立切实可行、科学合理的激励机制，明确相关人员的职权及其惩罚措施，最大限度地调动广大思想政治理论课教师的积极性；再次，要进一步完善校内协调机制，促进思想政治理论课实践教学资源的开发利用，即高校中的各院系应结合本专业的实际，使学生在实习、实训的过程中实施思想政治理论课的实践教学；最后，地方高校应成立包括学校各层次代表（如学校校长、中层领导、教师及学生代表等）组成的专门课程资源开发小组，通过开展拟定实践教学的计划与目标、编写实践教学的指导用书、组织申报实践教学相关课题、构建实践教学的资源数据库、对实践教学的考评与监管等活动来加强对课程资源开发的有效领导，提高思想政治理论课实践教学的质量和水平。

3.思想政治理论课教师应在实践教学资源的利用与开发中发挥主导作用

思想政治理论课中实践教学资源的开发、利用，是需要思想政治理论课的广大教师在充分发挥自己的主观能动性的前提下，对实践教学资源进行认真设计、具体指导、精心组织的结果。一些富有教育意义的地方特色资源，如民族风情、典型事迹、先进人物、纪念馆等，是可以看得见、摸得着、直接体验的，是有形的物质实体或精神实体。教师可以根据教学内容，适当地选择实践教学的不同方式，比如在课堂内可采取观看影片视频资料、在课堂外可采取社会调查或参观考察等方式，不断地丰富教学内容与拓展教学空间，更好地满足当代大学生对思想政治理论课的不同需求。

4.结合实际，加大在实践教学资源开发方面的投入力度

地方高校实践教学的有效开展，是与地方对实践教学资源的开发力度分不开的。但是，要开发实践教学的各种教育资源，仅仅注重教育资源开发的理念是不够的，还需要有一定的经费作支撑，因此，地方教育的相关部门与机构需要多方面地筹集资金，加大对资源开发的投入力度。一方面，教育主管部门要从本地的经济发展状况以及德育发展的实际需要出发，在遵循中央对思想政治理论课课程教学的部署与要求的基础上，制定与实践教学资源相关的投入计划并对该计划进行有效的监督，以确保投入的真正到位；另一方面，地方高校要从本校的实际创收情况以及思想政治理论课自身的开展情况出发，合理地加大对实践教学教育资源开发的投入，以便通过逐步完善实践教学的硬件建设、加快对教师的培训等措施来实现思想政治理论课实践教学的顺利推进。另外，地方高校也可以寻求校企共建的方式，学校通过为企业提供智力支持，让企业为思想政治理论课实践教学中教学资源的建设提供资金、设施等物质方面的赞助。