高校思想政治理论课实效性提升

“实践教学在思想政治理论课教学中十分重要，它在增强学生学习主动性、提高教学的实效性上发挥着重要作用。”^[1]近几年在思想政治理论课教育教学中，各高校坚持党的教育方针，从培养社会主义建设者和接班人的高度，在思想政治理论课教育教学中，积极探索和开展内容丰富、形式多样的实践教学活动，受到了广大同学的普遍欢迎，形成了很多具有推广价值的好的做法和经验。

例如，在思想政治理论课的教学实践中，清华大学进行了一些有益的探索。比如，在“思想道德修养”课的教学活动中，引入了经典案例教学、咨询教学、“课堂新闻发布会”、“学生演讲参与式”等。社会实践是清华大学思想政治理论课长期坚持的传统。在思想政治理论课的社会实践中，该校“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课组探索出课堂教学与实践教学相结合的有效模式，开展课前、提倡课中、组织课后的三段式社会实践模式，极大地提高了课堂教学的针对性，增强了教学的实效性。另外，该校把实践教育纳入教学环节，围绕教学目标，制定大纲，规定学时、学分，提供必要的经费；并将教学实践与社会调查、志愿服务、公益劳动、专业课实习等结合起来，探索出多层次、多形式的实践教学方式；建立和发展实践教学基地，促使实践教学制度化。(www.xing528.com)

在实践教学的课型方面，我国高校的广大教师在教学改革中也进行了努力的探索。有的学者认为，这些课型内容广泛，大致可以概括为研讨型、辩论型、体验型等课堂实践的课型和各种形式的社会实践课型。也有些学者认为，实践教学主要有两大类，即课堂实践教学模式和课后实践教学模式。前者可以采用案例教学、参与式教学、研讨辩论教学等方式，后者主要指以各种形式进行的社会实践，比如，有针对性地参观有关革命传统教育基地，寻访老少边穷地区，调查国情、民情和乡情，跟踪调查优秀校友，考察改革开放的先进地区为主要形式的、以思想教育为主的思想政治理论课实践教学；有组织地参与当地或贫困、边远山区的扫盲与文明教育活动，参加各种志愿者服务活动，参加法律咨询，参加抗灾救灾以及义务生产劳动为主要形式的、以服务社会为主的思想政治理论课实践教学；让部分大学生特别是学生班干部或进行短期挂职锻炼，或岗位见习，或协助学校有关部门，或协助地方政府有关部门开展工、青、妇、团的工作，或紧紧围绕思想政治理论课相关的教学内容开展系列社会调查研究为主要形式的、以培养能力为主的思想政治理论课实践教学。尽管这些实践教学的名称或分类各不相同，但都在不同程度上推动了高校思想政治理论课实践教学的发展，并取得了一定的实效。