【摘要】：另外整套方案中的每张图样比例应一致，不应出现比例来回变化的情况。图5-11 大数据分析2.计算机制图图层管理很多学校除了在二年级前期要求是手绘图样外，几乎都在二年级末期开始允许使用计算机制图。由于目前图样数量、内容、修改次数以及和其他专业联系相对较少，所以图层问题相对不够突出。而一旦一张图样上的信息太多，又修改多次，同时需要给其他专业提供条件图时，混乱的图层设置会大大影响效率。
1.排版的顺序
不少同学进行排版时内容安排较为随意，特别是有多张图样时，各种图样缺乏前后次序和条理性，给方案的理解带来很多困难。在图样排版顺序上，一般来说有规定的次序：即先说明，后图样；先总体，后单体，再局部；平面图样是先底层，后上层。具体到图样来说一般是说明、效果图、总平面图、分析图等总体性的内容，然后是平、立、剖面等分项内容，最后是细节、详图等局部内容。
另外整套方案中的每张图样比例应一致，不应出现比例来回变化的情况。而且总平面图、平面图的图样方向应按上北下南布置，不应出现图样方向不一致的情况。
(www.xing528.com)
图5-11 大数据分析
2.计算机制图图层管理
很多学校除了在二年级前期要求是手绘图样外，几乎都在二年级末期开始允许使用计算机制图（天正、SU、PS等）。使用软件除了对命令熟悉之外，另外必须养成图层管理的良好习惯。由于很多同学是通过自学来学习画图软件，很多习惯不够规范，特别是图层管理方面，习惯在一个图层上工作，造成所有内容均在一个图层上。由于目前图样数量、内容、修改次数以及和其他专业联系相对较少，所以图层问题相对不够突出。而一旦一张图样上的信息太多，又修改多次，同时需要给其他专业提供条件图时，混乱的图层设置会大大影响效率。所以在学生阶段养成良好的图层管理习惯，对今后工作能起到事半功倍的效果。很多设计公司也为了效率、统一性和应对人员流动，均有适合自己公司的图层命名习惯，网上也有不少相关信息，同学们可借鉴参考。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
