首先要明确要求和流程：有的规定一上来就进入自由讨论阶段，而有的则要求分为三个阶段：先是分别陈述，再是自由讨论，最后是有人总结。
无领导小组讨论面试一般以社会问题分析类题目为主，所以我们以此来探究分析讨论的方法和思路。
不少社会热点题，都可以从“表、质、因、果、法”五个方面来回答。
“表”是指表现，明确某种现象有哪些表现；“质”是指揭示问题的实质；“因”是指原因分析；“果”是指结果展示，如果是正确的做法，就分析其价值、意义，如果是错误的做法，就指出这样会带来怎样的后果；“法”是指解决问题的办法。这里的“法”可以是解决问题的具体做法，也可以是解决问题的宏观思路，可以从个人、社会和国家层面多角度分析。
比如有这样一道题：北师大教授董藩在微博中“警告”自己的研究生：“40岁时挣不到4 000万，不要来见我，也别说是我学生。”对此你怎么看？
按照上述思路，我们可以这样作答：
要求学生“40岁时挣到4 000万”，（概括表现）这是一种金钱至上的财富观和价值观，是浮躁和功利的人生哲学。（揭示实质）
“4 000万”之说之所以触动公众神经，是因为董教授以一名教师的身份，说出了一句市侩的豪语。（原因分析）
在无数毕业生苦于生计的今天，此言不犯众怒才怪。追求财富是应该的，但只用财产来衡量人却要挨骂。学生钱挣得不够多，就被老师否定，这放在任何年代都是反面教材。（后果分析）
真正的大学教育应该帮助学生形成正确的世界观和人生观，而这有赖于人文精神的熏陶和责任意识的培养。道德的血液如果能从教师身上更多地流到学生身上，我们的明天就会更有希望。（解决办法）
再如一道讨论公共场所儿童行乞问题的题目。下面是讨论要点：
不少儿童行乞，并不是简单的行乞问题，他们背后常常有不法分子控制，是犯罪分子利用儿童行乞。（表、质——是什么）
为什么犯罪分子不通过其他作案手段牟利，偏偏选择“利用儿童行乞”这一最为丧尽天良的手法？这样想下去便不难发现此手法有诸多特别的优点：一是儿童反抗能力低下，且多数为残疾者，便于操控管理；二是这些儿童多为自幼被拐骗而来，也有不少是从落后农村买来的，总之儿童的父母根本不会进行干涉；三是最重要的一点，即儿童在公共场所乞讨而操纵者躲在幕后，一旦儿童被警方锁定，犯罪分子自己依旧安全，这是其余犯罪方式难以比拟的；四是总还是有人动恻隐之心，于是犯罪分子便有利可图。（因——为什么）
现在较流行的为行乞儿童拍照，传至网上待父母认领的做法，其中包含诸多问题：
首先，儿童的父母上网并认出自己孩子的可能性微乎其微；
其次，拍照的路人也容易遭到犯罪分子的报复，这样解决问题显然是不谨慎的；
最后，儿童的安全也难以保证，因为部分犯罪分子在发现儿童被照相后会对其加以迫害，使其面目全非，再逼其上街乞讨。
公共场所的管理人员（一般是保安）也有可能受到犯罪分子的威胁，多半睁一只眼闭一只眼，没有警方出手，依然难以解决问题。（果）
要解决这个问题，必须由警方出面，放长线钓大鱼，定位儿童背后的所有操纵者，随即在特定地区短期内进行迅猛扑打，将犯罪分子一网打尽；儿童可送往福利机构，同时警方仍要进行后期控制以防死灰复燃。（法——怎么办）
该回答在最后提出了唯一可行的解决建议，但在得出结论前的种种分析讨论才是这段话的亮点。在“儿童行乞问题”中，对后果的讨论意义不大，原因和解决方法才是重点；此外，考生的思维要涉及儿童、犯罪分子、警方、旁观者等，考虑他们之间的联系。实事求是、对症下药的考生会自然而然地将问题分门别类、一一解析。
许多社会问题的讨论均可以借鉴这样的形式。当然，具体问题具体分析，这五个方面并不一定面面俱到，根据题目内容和自身实际，可以做些取舍。如果把这个方法简化一下，便于分析问题，阐述问题，就是“是什么、为什么、怎么办”的讨论方法：
①是什么：讲述问题的现状，揭示问题的实质，造成的影响。（包括表、质、果）(www.xing528.com)
②为什么：分析问题产生、解决的障碍。
③怎么办：提出解决方案。
如果对社会热点面试题都采用“是什么、为什么、怎么办”的方法来考虑，我们不难发现对每个问题都有话可说，还有可能成为讨论的引领者。
我们之所以要建议考生用“是什么、为什么、怎么办”的思路思考问题，就是希望考生能够让一场讨论显得更有秩序，并能集思广益，让讨论更为深入。一旦考生感到思路混乱或是无从谈起时，可以从问题的本质开始想起，这究竟是一个怎样的问题，为什么会有这个问题，然后再讨论如何解决这个问题。如果考生能清晰地引导大家的思路，必然能给面试官留下良好的印象。例如：
当今中国社会存在哪些弱势群体？如何解决这一问题？
【讨论思路】
是什么：弱势群体是根据人的社会地位、生存状况而非生理特征和体能状态来界定的，它在形式上是一个虚拟群体，是社会中一些生活困难、能力不足或被边缘化、受到社会排斥的散落的人的概称。弱势群体可分为生理性弱势群体和社会性弱势群体。
形成原因：前者沦为弱势群体，有着明显的生理原因，如年龄、疾病等；后者则基本上是社会问题造成的，如经济力量的差距、不良制度的影响、信息不对称、存在隶属关系、自然原因和传统影响等。我国弱势群体的主体是社会性弱势群体，主要是由于社会原因导致其陷于弱势地位。
怎么办：在分析应对措施时，应当侧重从社会支持的角度考虑问题，从形成原因出发即可找到对应的解决方法。如建立健全相关社会政策，为弱势群体提供有效的制度性支持；完善保护弱势群体的法律体系；号召动员全社会关爱、平等对待弱势群体；培养和增强弱势者的自助能力，使弱势群体走向自立、自尊、自强。
香港大学的面试，以无领导小组讨论为主。下列的题目，都是港大面试的真题，我们均按“是什么、为什么、怎么办”的答题方法给出分析思路，供大家参考。
1.保护熊猫耗资甚巨，我们是否应该停止保护熊猫，将这笔钱用于救济穷人？
讨论思路：
（1）是什么：熊猫要保护，穷人更不能不管。保护熊猫的意义有：保护物种多样性；熊猫作为国宝还具有一些特殊意义，例如把团团、圆圆送到台湾去以加深两地友谊；熊猫的经济价值（如动物园）；等等。而救济穷人的意义大致有：伦理学因素；社会公平性的需要；社会稳定及继续发展的需要。
（2）为什么：为什么会出现穷人？为什么保护熊猫耗资甚多？这两个问题矛盾吗？难道这两者不能兼得？
（3）怎么办：保护熊猫和救济穷人本身是不矛盾的，可以用怎样的方式救济穷人？怎样更省钱地保护好熊猫？甚至可以说给穷人分配保护大熊猫的工作，一举两得。
2.学生参加课外辅导班是不是个好现象？
讨论思路：
（1）是什么：这是一个怎样的社会现象？有多少人参加辅导班？谁在参加辅导班？又是谁办起了这些辅导班？辅导班带来了什么？自己有过这样的经历吗？
（2）为什么：这样的现象为何会盛行？是因为学生对知识的渴求，还是制度使然？课外辅导迎合了哪些人的需求？这样的现象发展下去会如何？
（3）怎么办：如何有效引导？制定怎样的法规来规范？查处哪些？如何让课外辅导更有意义？如何减少其不良影响？政府和学校怎样能为学生的发展创造更好的条件？
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