江阴职业技术学院高等职业教育研究成果

张曾乾

人类进入21世纪，教育对社会的影响更加明显和突出。随着越来越多的国家依靠脑力、创造性和开拓精神来发展本国的经济，人们清晰地认识到：财富的积聚和经济的繁荣必然依赖于教育的支撑。毫无疑问，教育是个人获得自我完善和国家求得发展的强有力武器。然而，教育的功能只有与现实状态相适应、与未来社会对各类人才的动态需求相适应才会发生效应。高等职业教育如何适应市场需求确定自己的方向，如何使教育观念和教育行为更具活力，如何构建人才培养框架以培养社会所急需、所认可、所欢迎的应用性人才，始终是每一个高职教育工作者必须研究、探索并付诸实践的一个课题。

我们江阴职业技术学院多年来一直在探索总结着人才培养经验，为江阴的企业群培养具有合格班组长潜质的初、中级生产管理者，是我们学院的人才培养目标定位。我们响亮地提出“江阴职业技术学院是一所培养班组长的大学”，并以此为荣。江阴所处的长江三角洲地区是全中国最具活力的地区，而江阴经济发展的势头之猛，在全国也是出了名的。小小的一个县级市，不仅以全国万分之一的土地、千分之一的人口，创造了二百五十分之一的国内生产总值，而且还崛起了一批处于全国同行业老大地位的“龙头”：这里有14家上市公司，形成了令人瞩目的“江阴板块”；这里拥有国家企业集团98家，其中6家集团企业进入了全国500强。此外，江阴正在大力实施沿江开发和城市化战略，并在全省率先推进了跨江联动开发。江阴的发展以工业经济为主，是最典型的内生经济模式，几乎所有的大企业都是以乡镇企业起家逐步发展壮大起来的。江阴著名的企业老总，无一例外都是从普通工人、班组长做起的。他们深知：“班组长”能力的大小、工作的优劣对企业的兴衰起着至关重要的作用。因此，他们都非常重视班组建设，重视“班组长”的培养。目前，在江阴企业的各种人才需求中，“班组长”这个层面的需求量最大，企业的需求欲望最为迫切。高职院校在办学经验、师资力量、设备投入、科研能力等方面与研究型、工程型大学有一定的差距，但是，抓住市场对“班组长”这一层次人才的旺盛需求，面对现实，扬长避短，跟普通本科院校实行错位发展、差别发展，照样能够打出一片天地。合格的“班组长”具备较为丰富的职业知识和过硬的职业技能，具备高尚的职业情操和较强的开拓能力。对企业来说，提高核心竞争力的有效途径莫过于拥有一大批高素质的技术劳动者和既有专业知识、专业技能又富有责任感和开拓能力的班组管理人才。实践证明，把学生培养目标定位在培养具有“班组长”潜质的初、中级生产管理者的层次上，实为市场急需、企业欢迎、学生认可、家长认可。

学院走向企业、企业走进学院的双向互动的教学是高职院校为企业培育合格人才的捷径。双赢是任何合作的前提，学院要吸引企业或其他社会力量来真心实意地合作，首先必须为企业带来利益。我们已和多家上市公司形成了“定向招生、双向培养”的人才培养模式，以1.5＋1.5或2＋1的培养方式（整体而言一年半或两年的理论教学在学校完成，其余时间在企业进行技能训练、职业道德培训等），由双方共同完成人才培养。我们按照企业的规格标准源源不断地为他们输送急需人才，企业马上就能派上用场。这些人才适合企业需要，而且为企业省去了培训的时间和费用。学生很开心，他们在整个过程中实实在在地学到了东西。家长也开心了，他们的孩子毕业后一下子找到了好工作，省去了后顾之忧。这种人才培养是四两拨千斤、一举几得的大好事。围绕“定向招生、双向培养”这一人才培养模式，学院在理论教学方向上相继进行了一系列调整。一是课程模块化，鼓励大部分系按学科门类统一设置学科基础课程平台，结合企业需求设置职业技能模块；二是按照企业具体设备情况，编写个性化的教材和讲义，组织教学；三是对教学方式进行了调整，强调由结论性教学转变为过程性教学，让学生在参与中体验，在体验中发现，在发现中思索，在思索中求知。我院电子信息工程系正在实施的“一三五”工程，由一个学科带头人带三个骨干教师、领着五个左右学生一起做课题，让学生参与课题研发，在做中学。半年多他们完成了PCL实验室的建设，本学期还将参与机器人的系统开发与研制。

培养“班组长”必须培养其管理能力。对学生的民主意识、管理能力、开拓技能的培养，光靠上课不行，只有让学生自身在参与校园管理的过程中，在担任一年半载的学生干部和处事为人、协调关系的过程中实际经受锻炼，才能使他们真正掌握这些技能。我们知道：知识可以传授给学生，而端正人品和开拓技能却是很难教授的。按照美国著名的道德教育认知发展学派创始人柯尔伯格的说法，道德既不是由外部强制所致的内化过程而来，也不是生物成熟的自然结果，而是在青少年与其社会道德环境的交互作用——活动或实践中逐步发展或建构起来的。我们有效借鉴柯尔伯格的“新苏格拉底法”，走出了一条“主体参与、情感体验、积极创造”的途径，让学生“在教学中学习”、“在实践中学习”、“在生活中学习”。我们千方百计地创设环境，搭建舞台，创造尽可能多的机会和岗位，让学生参与院内外的各类勤工助学、社会实践活动，让社会实践成为学生挑战自我、体味人生的“练兵场”。我们从学生未来发展的高度让学生参与学校的民主生活管理，学校提出：“学生的事学生管，大家的事分头干。”学院分院、系、班三个层次通过竞争，选拔和使用了大批学生干部。大大小小的学生活动、学生任务基本上都是由各个层次的学生干部策划、组织和协调的，学生处的任务是给政策、给支持、给指导。由于有他们的存在，校园变得生机勃勃，充满了灵气。今天，我们的学生干部在关心学院，在策划活动，在协调关系、处理矛盾；明天，一旦他们步入社会，就会把这里学到的一切融会贯通地发展、运用到新的工作中去。那时，他们策划的兴许就是班组管理、部门管理及各种商业活动。铁打的营盘流水的兵。现在我们有意识地创设环境、搭建舞台，让一批又一批学生“你方唱罢我登台”，在学校管理和社会实践中经受磨练，形成一些可以让他们终身受用的东西，明天就会有一批一批的学生走向社会、走向企业，靠他们自己的智慧和能力创造其未来。我们坚信，通过“两手抓”，在我们每年为企业输送的毕业生中，可以产生10％-15％的具有企业中高级管理人员潜质的干部，50％-60％的具有“班组长”潜质的技工。这样，我们这类高职院校的育人目标也就达到了。(www.xing528.com)

3月26日，温家宝总理亲临我院视察，与广大师生亲切交谈。温总理指出，职业技术学校走产学研结合的道路，直接服务于经济建设和社会需要，很有前途。要提高我国制造业的技术，必须培养足够数量的各类专业技术人才。总理的勉励，更加激发了我们继续落实“班组长”人才培养目标的信心。我们坚信，只要我们准确定位，忠于职守，紧紧围绕“班组长”人才培养目标，坚定不移地推行“校企合作、双向参与、工学结合、顶岗实践”的战略举措，锲而不舍地办出特色，学院就一定会持久迸发活力，为全国高教事业的繁荣和经济社会的发展作出应有的贡献！

原载《群众》2004年第7期

【作者简介】张曾乾（1953—），男，江苏江阴人，江阴职业技术学院原党委书记、院长，副研究员。