中山市阜沙镇小学教育情况概述

私塾教育 私塾教育从浮墟开埠聚居则随之而有，是以家族或个人名义开设的私人学舍。其办学形式大致可分为两种：一是以家族长辈或地方豪绅出资当校董建教室，聘请1名专职老师教习本族青少年子侄，间或接收附近儿童入学。二是私人设馆招收学生教学。私塾不分学科，教材主要是《三字经》《百家姓》《千字文》《神童诗》及“四书”、“五经”等，一般上午教读、背诵，下午习字、抄写，间有教习珠算，识字率较高。学生学习质量与教师的知识水平、广博程度关系极大，口碑传在浮墟及附近教私塾时间较长的有韩锦义、陆恭慕、潘砚香、何百祥、周培光等人。私塾教学延续至新中国成立初土地改革前才停止。

1996年兴办的位于阜城东路的阜沙镇中心幼儿园，1998年迁址永红街

新中国成立前的小学教育 阜沙（浮墟）正规小学教育开始于20世纪30年代。民国20年（1931），浮墟段开办了“三圣宫”学校（校址在“三圣宫”庙产地范围内）。民国23年 （1934）11月7日，国民政府下令各省实行保甲制度，要求各保设保国民学校（初等小学），中山县颁布了《中山县义务教育实验区暂行办法》，按规定，浮墟段共辖25保，按每保一校，应办学校数较多。到民国25年 （1936），浮墟各保学校仍在“筹办”中，段所在地办浮墟段浮联国民学校，即“阜抱学校”，是浮墟段第一所公立学校，校董兼校长冼观广，校址在现抱沙桥北引桥处，开设小学一至四年级，各保都有以较大私塾充当保校。

民国26年（1937），大有一涌横河九保学校、罗松二保学校和十三保学校，牛角低地的二十五保学校，相继建成招生，其他各保学校因抗日战事频繁，筹建进度缓慢。

民国31年（1942）1月，浮墟沦陷，各村保校也经常停课。抗日战争胜利后，各学校基本恢复教学，在建学校也迅速恢复建设。民国35年（1946）浮墟“浮联国民学校”因校舍残旧，教育环境差，但入学学生迅速增加，扩校迫在眉睫，按当时设计原则，要求学校在规模、布局、式样和技术上都要有创意。浮墟新校的设计除使用设计图纸施工外，还采用1/100比例的缩样实体设计模型，民国35年（1946）7月峻工，名为“九区建国乡第一中心小学”，次年升格为“中山县第九区第一中心小学”，校长程雪薇（媚），校董会主席冼观广（建校集资人之一）。同年底，大有村的九区第二中心小学建成，各村开始把重点保校改建成砖木结构小学。坐落于牛角沙的“第三中心小学”规划好后由凤仪乡（当时转属中山县第三区）主持修建，于1946年年底建成。各中心小学基本按照中山县教育科颁布的各项教学要求执行。国民教育强调“德、智、体、美、劳、”五育，浮墟民国时期学校设公民、军训、童子军等课程，以“三民主义”为中心内容，对学生进行思想教育，传统教育则以孔孟之道“忠、孝、节、义、礼、义、廉、耻”8条准则，教育部门要求在各科教学中要渗透这些“德育”内容。每周举行“总理纪念周会”一次，让学生背诵总理遗嘱，并由校长或训育主任训话。

民国29年（1940）中山县政府转发广东省教育厅《关于小学公民训练标准》，浮墟段各学校也贯彻执行。该《标准》规定：“小学儿童之操行成绩以公民训练的成绩为准”，小学学生操行考察目标为：保健、清洁、快活、自制、勤勉、敏捷、精细、诚实、谦和、仁爱、互助、勇敢、服从、负责、知耻、节俭、劳动、生产、奉公、守法、爱国、爱群、重公益、守规则、守信用、拥护公理26项。学校行政由上级教育行政部门委派校长或训育主任，都是有国民党背景的退役军人，例如抱沙村四保学校校长何中柱（黄埔军校第六期学生，原名何奇，子女定居在抱沙村南安社）、教师陈天健、陶世可，中心学校（浮联小学）训导主任吴铁生，横迳（德胜社）学校校长吴秋风等，用军队的风纪来训导学生，学校设童子军组织，每天坚持早晚升降国旗（青天白日旗）仪式、校长训话、纪律检查等。抗日战争期间带领学生练习如何在野外疏散、隐蔽、避敌、野外生存等训练。民国31年（1942）日军飞机轰炸浮墟后向横迳涌飞去，沿河用机关枪扫射，横迳学校学生刚好放午学，1队学生20人在路上走动，引起日机注意，回过头来低飞，慢飞，学生们迅速分散到河边堤坡伏倒，斗笠（该校学生上学用的风雨帽）倒放身旁，有的伏到小树下，1轮机枪子弹扫过，日机远去，学生们重新走路，平安回家（当年横迳学校学生冼永兴忆述）。

民国35年（1946），浮墟（即建国乡）两间中心学校全面执行中山县贯彻教育部重新颁布的“训育纲要”，该纲要规定：“策励学生实践共同校训——礼、义、廉、耻”，“以陶融忠孝、仁爱、信义、和平之美德及养成智、仁、勇具备之品格，俾能成为建设三民主义的优秀国民”。浮墟是东海十六沙政治、经济、交通和文化中心之一，中心小学发挥榜样作用，而各村初等小学，由于资金缺乏、校舍简陋，而且面对的是广大农村劳苦大众，教育目标是短时间内识较多的字，村校学生年龄要求放宽，部分学生在10岁-13岁才入学读小学一年级，有的读至四年级就已结婚退学（国家规定16岁可结婚）或已成为家庭劳动主力，能完成初级小学毕业不是很多。所以农村儿童读私塾较为普遍（不受学籍管理、时段、年龄等限制），离浮墟较远的学校也办业余教育，用农闲或晚上招收青壮年男女补习文化（一种农村扫盲形式），这成为共产党在农村开展革命宣传的有利条件。抗日战争时期牛角沙业余教育（主要为夜校）较为蓬勃，地字河、低地、横朗颈等地革命干部、地下党员在那里用业余教师身份在群众中宣传抗日纲领，组织革命队伍，参加对敌斗争，革命烈士谭卫民就是其中之一。能进入浮墟中心学校就读的儿童，必须家庭经济有较好基础，因为学费不仅高，而且三年级开始穿童军服（包括衫、裤、皮带、鞋、袜、帽等，质料按照军品要求，每套童军服约300斤稻谷价钱，儿童长高快，如要合身，每年或两年就要重新定做。），这是一般家庭难以承担的。没有童军服的儿童，出操和集会时靠边靠后站，外出活动不准参加，有领导人视察时要回避。穷孩子在中心小学读书会受到歧视，年纪越大自卑心理越强，能在中心小学读完一至六年级学生不到1/3，五六年级插班生是各村校初级小学毕业后“升学”入读的，大多是富户子弟，普及国民教育没有很好落实。

新中国成立后的小学教育 新中国成立初期至土地改革期间，人民政府接管教育，逐步取消私塾办学，大原则是在平稳过渡中进行整顿和改造。小学课程设置方面，取消新中国成立前学校原设“公民”、“童子军”等对学生的政治思想课程。1950年春季学期始，建国乡各村小学选用广州市编的《国语》《算术》课本，高小各级选用广东省编的《历史》《地理》《自然》《政治》课本。当年秋季学期开始，小学一至四年级还增加常识课。对于政治课本，还有地方性补充教材（也可作为国语，常识补充教材用，主要是配合农村政制改革的法规宣传）。例如“减租退押”期间“利倍本，停息还本，利二倍本，本息停付”；“清匪反霸”期间“首恶必办，胁从不问，立功者奖”方针、政策以及地方干部职务、姓名等也作为教学内容，是“教育为无产阶级政治服务”的开始。

1952年底，浮墟地区土地改革基本完成，政局稳定，教育方面，政府贯彻“向工农开门”办学方针，翻身农民渴望文化提升寄望在下一代身上，纷纷送子女入学读书，小学生人数迅速增加，各小学班级满额，各村为学校找地方开设分校以适应教育的发展。1952年教育部颁布《小学暂行规程（草案）》，小学可以分五年制（初、高小“三二”制）和六年制（初、高小“四二”制）两种，大有第二中心小学曾执行五年制（只在1952-1953学年实行了一届，采用四年级初小毕业加读一年五年级作小学毕业），浮墟的第一中心小学一直沿用六年制。六年制模式课程设置按教育部颁布的“四、二”旧制《小学暂行教育计划》规定，设语文、算术、自然（高小）、历史（高小）、地理（高小）、体育、音乐、美工8种。初小语文包括常识教学，算术从四年级起包括珠算在内。1954年4月至1955年8月，中山县开展整顿、改进小学教育工作，加强小学思想政治素质引导，重视校长、教师德才兼备，发展教师共青团组织（当时称“中国新民主主义青年团”）和学生少儿队组织（初时称“中国少年儿童队”），调整小学教师编制，逐步把中心小学以外的村校规模扩大，发展为完全（即初高小六个年级齐备的）小学。1955年秋季，国家教育部颁布新《小学教育计划》，开始实施基本生产技术教育，加强劳动教育和体育训练，使教学计划更加完整地体现全面发展的教育方针（即“教育与生产劳动相结合”的开始）。

1958年，阜沙人民公社建立。随着“社会主义总路线”颁布，阜沙掀起“全民办学的高潮”，半年内办起“民办”学校（生产联队办的班）20多所，配合大规模“扫除文盲”，不分性别、长幼，皆要入学。在编教师和临时教师不堪应付，学生人数不稳定，教学收效甚微，不足一年，学生减少，又回到原来各小学办学规模。1960年，小学三年级以上开始安排劳动课，小学高年级半天劳动，半天上课以“支援农业生产”，夏收夏种放农忙假，执行中山县颁布的《二部制教学计划》，全面贯彻“教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合”方针。

1965年，贯彻国家主席刘少奇颁布推行两种教育制度指示，阜沙片各大队大办耕读小学，在“四清”工作队的协助下，从各生产队选派识字青年担任耕读教师。由各大队小学和生产队负责管理，因陋就简，以识字教学为主，每所耕读小学由1位-2位耕读教师大包干、大复式，阜沙大队共开办了7所耕读学校。1965年10月，中共中山县委半农半读领导小组发出《关于巩固和发展农村半农半读教育工作的意见》，阜沙片各小学认真总结办学经验，其中阜沙大队横迳联队耕读学校成为当年中山县先进耕读学校，该校耕读教师陈金兰被评为中山县先进耕读教师，于当年12月出席佛山地区总结表彰大会。耕读小学全盛期两年，1967年，除保留联队耕读学校转为小学分校之外，生产队独立办的耕读学校均撤销，部分质素高的耕读教师转为编制内民办教师。

1966年10月，各小学成立“文化革命小组”，学校基本停课，师生成立“红卫兵”组织，开展写大字报、参与“破四旧、立四新”活动，部分教师受冲击，教学秩序混乱，小学教育形同虚设，没有课本，只教《毛主席语录》，唱革命歌曲，一半时间由老师带队参加生产劳动，名曰“停课闹革命”，各公办小学管理权下放给大队或单位管理，由“农宣队”主持学校行政工作，具体执行学校教学工作仍然由学校原校长安排。1967年，曾有“革命派”提出既然“知识分子接受贫下中农再教育”，就应把学校教师分配到农村各生产队，工资交生产大队，同社员一起领工分、领粮食。例如东升小学（阜东小学）几个月不发工资，参与社员农产品分配，各教师工资大队曾尝试代领，因为不合手续，领取不到。接着，各学校又自行实行“工资改革”，按政治面目、“革命态度”调整工资，在工资总额中按新级别签领，原本工资较高的老教师因“问题多、干劲少”排在末级，一些“革命性强”、“敢想敢干够冲劲”的青年教师排上高级别，多拿工资，这种“一切推倒重建”的模式到1968年底才结束。1969年恢复原工资发放，老教师少发的工资在运动经费和福利费中开支补回，而多拿的工资只将错就错不用退回。整个“文化大革命”冲击期间，阜沙、大有、丰联、罗松、上南等小学大字报不算多，有“造反派”但不会出现对立，也没有参与“夺权”行动，真正停课时间很短，不足一个学期。1969年秋，全公社各小学恢复使用小学课本教学，执行“五·七”指示，每天安排一节“毛主席语录天天学”。

1969年，广东省推广农村小学附设初中班（又称戴帽子初中）的经验。秋季，阜沙公社各小学开设两年制初中班，师资来自下乡知识青年和部分小学教师。小学五年制，毕业后直升初中，各校贯彻毛主席“学制要缩短、教育要革命”指示，“既学文，兼学农、学工、学军”的教学内容。1966-1978年，教师寒暑假被挤占，要下乡“三同”劳动，暑假政治学习两周是教师必需内容。(www.xing528.com)

中共十一届三中全会以后的小学教育 1978年，中山县贯彻教育部重新颁布的《全日制小学工作条例（试行草案）》，恢复和建立正常教学秩序，阜沙公社加强对各小学的管理，全面撤销驻学校农宣队，推行在职教师函授进修计划，提高教师业务水平。1979年，阜沙公社对全部民办教师实行工资统筹，开始民办教师社内调动，逐步把达标民办教师转为公办教师。1980年秋起分批裁撤小学附设初中班，重新确定公社的重点小学（中心小学），开始重点抓农村扫盲收尾工作和农村普及小学教育工作，执行《中山县普及小学教育奖励办法》。1981年，阜沙中心小学首先完全撤掉附设初中班，至1984年牛角小学最后一所完成附设初中班教学任务。1982年12月，阜沙公社接受中山县教育局检查，批复“阜沙公社实现普及初等（五年）教育”达标。

1984年，教育体制改革开始实施，阜沙区执行中央教育部和中山市教委“分级办学、分级负责”指示，对教育管理体制进行改革，明确规定中心小学由镇村合管、各小学及幼儿园由各村管理。各村建立学校董事会，参与本村办学事务，农村办学积极性迅速提高，开始对本村教育发展、规模、布局作出新方案，重新颁布执行《小学生守则》。区教办组织学科中心教研组加强小学教研工作领导，1985年，阜沙区各小学贯彻执行《中（小）学生日常行为规范》。1987年，中山市教委发文中教[87]18号《关于办好中心小学的意见》明确提出“中心小学要在本镇区内，在全面贯彻教育方针、提高教育质量方面起示范作用，在学习教育理论，开展教研活动方面起中心作用。”阜沙镇政府确定阜沙小学为中心小学，要求该校在教学、教研中起示范作用。

1987年8月1日，阜沙镇成立由阜沙镇政府和各村委会组成的“阜沙镇普及九年义务教育领导小组”，具体执行《中山市〈义务教育法〉实施办法》，12月，阜沙镇“普九”领导组根据中山市人大常委会通过《中山市普及九年义务教育实施办法》，制订和公布《阜沙镇普及九年义务教育实施办法》，把九年义务教育分为小学（6年）、初中（3年）两个阶段。实施办法还规定各厂企单位招工不得吸收16周岁以下儿童，并把普及九年义务教育纳入评选文明村、文明和睦家庭的内容和要求。1988年，阜沙镇政府公布新修定的《阜沙镇实施普及九年义务教育办法》，新增“普及九年义务教育是村干部岗位责任奖励条件之一”等内容，允许各中小学因材施教，实施“两类教学计划”和按成绩编班、分类教学等手段。1988年12月，阜沙镇实现普及九年义务教育目标。

1989年秋，中山市教委号召全市学校开展创“四优”活动，阜沙镇各村积极响应，加大教育投入，改善办学条件和办学环境。20世纪80年代中后期，先后完成校舍重建扩建小学有阜沙中心小学、新团结小学、丰联小学、大有小学、卫民小学、罗松小学、上南小学等学校。

20世纪90年代初，贯彻邓小平关于教育发展要面向未来、面向世界、面向现代化“三个面向”指示，小学教育使用教材也因应改革开放而灵活采用不同版本，有“人教版”、“沿海版”、“试用版”可供各校按自定目标选用，教学手段也有很大改进，电化教学在课堂推广使用，先是采用“两机一幕”（幻灯机、放映机和投影幕）教学设备辅助教学，提高教学效果，随着各小学先后设置英语教学语言实验室，常识课自然实验室。镇教办把成绩排位作为奖教奖学主要依据之一，曾提出对教师任科成绩实行“末位淘汰”制，各学校学科成绩竞争激烈，学校领导和教师压力加大，于是各校补课时间增多，删减体科、术科教学时数，以主考科目为攻关对象，以提高学生考试成绩为目标，以统测、模拟考为手段，以提高教学质量为动力，阜沙镇各学校学科成绩迅速提高，阜沙教学“实力”走在全市“欠发达”镇区前列。

1995年后，新教育理念——“素质教育”提出教育改革新路向，阜沙镇各小学开展围绕“素质教育”目标进行尝试，方式多样化，如“激励教育”、“挫折教育”、“愉快教育”等模式，开设“第二课堂”以培养学生广泛学习兴趣和积极性，“启发式教学”普遍得到应用，因为素质教育的要点是全体性进步，此后，各小学“培优辅差”活动也纷纷开展，“辅差”是以扭转“双差生”（成绩差、表现差）为目标，帮助后进学生提高学习成绩，培优形式各校都有各自方法，最有成效的是学生“奥林匹克数学竞赛”培训，1995年4月，阜沙镇组队参加全国小学数学奥林匹克竞赛，阜沙中心小学学生梁掌权获得满分奖，这是阜沙镇学生首次参加国家级举办的学科竞赛，并获得的最高奖项，奥数培训老师吴叶林于1996年春节被评为中山市“十杰市民”和中山市首届教育名师。

1996年4月，阜沙镇组队参加全国小学数学奥林匹克（中山分赛区）决赛，两名学生获得满分奖（全中山市共4人），获全国一等奖1人，并自行组队于7月份代表中山市到南京参加全国小学数学奥林匹克总决赛，获得团体总分全国第五名。此后几年间，阜沙镇报考纪中初一全市招生，录取小学毕业生人数居全市各镇区之首。

1999年，阜沙中心小学学生黄钦华参加全国第七届“华罗庚杯”数学竞赛，获一等奖，辅导老师黄心堂获评为南粤优秀教师和中山市“十杰青年”光荣称号。“第二课堂”是学校开展素质教育的另一方式，是学生发展智力、开拓思维、培养爱好的场所，开展书法、绘画、音乐、舞蹈、厨艺、园林花卉和手工艺术等教学内容。1999年4月3日，阜沙教办在镇政府二楼举行“阜沙镇中小学生首届即席挥毫书法、绘画比赛”，获书法小学组前三名的学校是阜东小学、大有小学和阜沙中心小学，获绘画比赛前三名是阜沙中心小学、丰联小学和牛角小学。1999年5月29日，中山广播电台“醒目仔大本营”30名小记者到阜沙镇罗松小学开展迎“六一”醒目仔手拉手联谊活动，互叙情谊。

教学成绩提高是教育改革、教学科研的成果。20世纪90年代后5年，小学教师撰写的教育教学论文，获省市奖励280多篇，市级报刊上发表16篇。牛角小学教研活动开展最为出色，多次举办镇级和市级教学研讨课、专题课与试验课。1999年5月12日，中山市小学自然学会第四届年会在牛角小学举行，牛角小学成为新一届理事会成员，教师黄凤英上现场公开课作学术交流。

2000年9月阜沙镇教办公布《阜沙镇关于减轻中小学生过重作业负担的规定和措施》，避免老师们把期望学生进步变为压力，减轻中小学生过重课业负担。此外，针对社会不良行为对青少年的影响，强调要求教师切实遵照《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，加强师德建设，增强职业道德和自律性。

20世纪末，阜沙镇改造薄弱学校工程基本完成，布局调整、资源综合利用取得成效，完成两次重建扩建的学校是罗松小学、牛角小学、文安小学和四保小学，全镇各小学成为四优达标学校，1998年迁入新址的阜沙中心小学成为中山市一级（达标）学校。

2000年，牛角小学学生吴嘉欣由四年级跨级就读六年级，于2001年参加三鑫双语学校初一招生考试，成功考取。2005年阜沙镇共有小学7间，分别是阜沙中心小学、牛角小学、罗松小学、卫民小学、阜东小学、丰联小学、鹏诚学校。