【摘要】：本文以“提高聋大学生的课堂教学质量”为出发点，结合笔者多年对聋大学生的课堂教学经验，提出一套“双四”课堂教学模式，希望能解决目前高等聋教育课堂教学所面临的一些问题与难题。关键词聋大学生“双四”课堂教学模式高等聋教育“实现教育公平，促进各类教育均衡发展”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定的重要目标［1］，加快高等特殊教育发展是贯彻落实《规划纲要》的一项紧迫而重要的任务。
戴旭芳[7] 申仁洪
（重庆师范大学教育科学学院，重庆，400047）
摘要 加快高等特殊教育发展是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的一项紧迫而重要的任务。“如何提高高等聋教育质量”是当今各高等聋教育学校面对的最大难题。本文以“提高聋大学生的课堂教学质量”为出发点，结合笔者多年对聋大学生的课堂教学经验，提出一套“双四”课堂教学模式，希望能解决目前高等聋教育课堂教学所面临的一些问题与难题。
关键词 聋大学生 “双四”课堂教学模式 高等聋教育(www.xing528.com)
“实现教育公平，促进各类教育均衡发展”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定的重要目标［1］，加快高等特殊教育发展是贯彻落实《规划纲要》的一项紧迫而重要的任务。现在我国已有近50所高校开办特殊教育专业［2］。随着聋大学生“量”的增加，伴随追求“高教育质量与标准”的教育改革的推进，“聋大学生的低学业成就”问题已成为我们不得不面对的最大困境与挑战［3］。“如何提高高等聋教育质量”成为现形势下各高校面对的最大难题，而“提高课堂教学质量”是提高教育质量的最重要环节，探索适合聋大学生身心认知特点及学习能力的有效课堂教学模式具有重要的时代意义与实际价值。
本文以“提高聋大学生的课堂教学质量”为出发点，结合笔者多年对聋大学生医学基础课程的课堂教学经验，提出一套以“因材施教”推动“知行合一”的“双四”课堂教学模式：即通过教师“4S”的教学实施，同时整合学生“4I”的学习体验，最终形成真正适合聋大学生身心认知特点及专业发展需求的有效课堂教学模式。其目的是希望能有效解决目前高等聋教育课堂教学所面临的一些问题与难题。
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