3.1 课堂课程的教材及教学内容适合性的评价
从表1调查结果表明：聋大学生与教师对当前课堂教学的内容或使用教材的3项评价比较一致，p值均大于0.5，无显著性差异。多数聋大学生与教师认为目前课程所用教材基本适合聋大学生学习需要（F为0.2～0.3）；课程学习（教学）的内容偏难（F为0.2～0.3）；教师对教材内容大都进行了加工处理。
表1 聋大学生、教师对课程教材及教学内容的评价
续表
注：表中虚线表示差异检验时其左右两项进行了数据合并。后述各表相同。
3.2 课堂教学语言使用效果的评价
如表2所示，聋大学生与教师对课堂教学语言使用效果的评价经卡方检验结果表明差异不显著（p=0.501）。学生与教师评价的等级得分率F均在0.7以上，说明他们基本一致认为课堂教学中教师使用的语言大部分能使学生明白教学内容，总体效果良好。
表2 聋大学生、教师对课堂教学语言效果的评价
3.3 课堂教学中教师的教学方法及PPT课件的评价(www.xing528.com)
如表3所示，聋大学生认为课堂教学中教师采用的教学方法多样的频数百分率仅为33.6％，比率偏低，等级得分率F=0.691，偏于“方法一般”的评价，说明教师的教学方法还有待改进。
表3 聋大学生对课堂教学中教师的教学方法评价
如表4所示，聋大学生与教师对课堂教学中教师使用的PPT课件满意度的评价无显著差异（p=0.878＞0.05），两者的满意度评价都不高，F均小于0.2，偏于“一般”。其中学生对PPT课件满意度的评价要好于教师的评价（F学生＞F教师）。
表4 课堂教学中使用的PPT课件满意度评价调查分析结果
3.4 课堂教学中师生对双方表现满意度的互评
如表5所示，对课堂教学中师生双方表现进行的满意度互评调查结果表明：90.9％的教师对聋大学生课堂表现表示“满意”，但只有69.1％的学生频数对课堂教师的教学评价为“满意”，教师对学生表现的满意度要高于学生对教师教学的满意度（F教师＞F学生）。
表5 聋大学生及教师对课堂教学中双方表现满意度的互评
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