【摘要】：）学生操作体验：每小组的学生分别拿“骨骼肌”模型，试着将它放到“人体全身骨骼”模型的上臂骨骼上。（学生通过实际操作，来解决课堂问题，并启发其思考“骨骼肌附着原理”。我们的“骨骼肌”正是像大家所放置的样子一样，肌腹在中间，两端的肌腱像带子一样将骨骼肌牢固系在骨骼的两端。
模型展示：老师取出一个缩小版的“人体全身骨骼”模型放讲台上，然后又取出一条长肌的“骨骼肌”模型。也请每个小组同学将相应模型拿出，放到操作展示台上。
（提供更加直观的模型，为学生的操作演示作准备，同时增加学生的学习兴趣。）
教师创设情景：“假如这条肌肉是这个人体骨骼胳膊的一条肌肉，你该如何将它附着在这个人体的上肢骨骼上呢?请同学们自己实际演示一下，并且每个小组同学讨论一下为什么要那样放?肌腹与肌腱的作用一样吗?不同的粘附点又会有什么不一样的作用?”（口语与手语、PPT书面语动画解释）
（教师用实际问题结合模型，来创设问题的情景，请学生自己来操作演示。）
学生操作体验：每小组的学生分别拿“骨骼肌”模型，试着将它放到“人体全身骨骼”模型的上臂骨骼上。有的同学将“骨骼肌”两端都用手粘在上臂骨骼两端，有的同学一端粘在上臂骨上，一端粘在前臂骨上，还有……
学生分组讨论：大家立即进入激烈的讨论状态，并将讨论结果总结在纸上。(www.xing528.com)
（学生通过实际操作，来解决课堂问题，并启发其思考“骨骼肌附着原理”。）
小组代表操作并总结发言。（口语与手语、板书书面语）
教师点评与引导：大家做得很好!我们的“骨骼肌”正是像大家所放置的样子一样，肌腹在中间，两端的肌腱像带子一样将骨骼肌牢固系在骨骼的两端。肌腹与肌腱的作用也不一样。（口语与手语、板书书面语）
板书呈现：
（板书书面语）（教师通过对学生的点评，引导学生将自己的发现与总结用精练的语言呈现出来，写到黑板上，完成重点与难点的理解，也完成知识点的总结建构。）
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