聋大学生实践双四课堂教学模式，取得成果

对聋大学生进入课堂教学研究选定课程的考核均采用“多点联考”的综合考核方式。重视将课堂表现、平时作业、平时测验都纳入最终考核的成绩中，将平时成绩与期末成绩相结合，将理论成绩与操作成绩相结合，并灵活应用开卷、闭卷及操作、创作等多种考试形式，达到多方位、多渠道、多能力的真正“综合考核”。

为了验证新的课堂教学模式是否能提高聋大学生的期末考试成绩，以及新课堂教学模式教学后不同考核形式能否在适用于聋大学生综合能力考核的基础上，有效提高聋大学生的考核成绩，课题组还进行了选定课程不同考核形式的对照研究，研究结果如下。

1.“双四”课堂教学模式的不同考试形式下考试成绩对照研究结果

（1）闭卷考试与开卷考试的考试成绩比较研究结果。选择特殊教育信息与资源专业的2011级班（20人）与2012级班（16人）学生都采用“双四”课堂教学模式对“辅助技术——医学基础”课程进行一学期的课堂教学。期末考试统一采用同一套试题（题目与内容完全一样）进行考核，但考试形式不一样，2011级使用“闭卷考试”，2012级使用“开卷考试”。最后，对两级学生的考试成绩（平时成绩、期末成绩及最终成绩）用SPSS统计软件进行统计分析，结果如表4-1所示。

表4-1　不同考试形式的聋大学生成绩统计分析结果

从表4-1可以看出，采用不同考试形式的两级学生的期末成绩及最终成绩都存在着显著差异（p＜0.01），开卷考试的2012级学生的期末成绩与最终成绩都明显好于闭卷考试的2011级学生。结合期末考试成绩分析中2012级学生及格率100％，优秀率1.25％，明显好于2011级学生及格率75％，优秀率0.00％。说明开卷考试能明显提高聋大学生的考试成绩，可能原因是开卷考试避弃了聋大学生“记忆力差”的弱点，降低了考试的难度，同时也能充分发挥他们自我总结及自我思考解决问题的能力，对聋大学生真实学习能力的考核某种程度上具有一定的优势。

（2）增加与未增加操作考核内容的考试成绩比较研究结果。特殊教育信息与资源专业的2011级班（20人）与2013级班（20人）学生都采用“双四”课堂教学模式对“辅助技术——医学基础”课程进行一学期的课堂教学。两级学生期末考试都采取“闭卷考试”，但2011级考试内容全是笔试题，没有操作题。2013级考试内容除了笔试题（难易度及题型与2011级相似，只是题量与分值减少20％）外，增加了20分的操作题。最后，对两级学生的考试成绩（平时成绩、期末成绩及最终成绩）用SPSS统计软件进行统计分析，结果如表4-2所示。(www.xing528.com)

表4-2　有无操作题考核内容的聋大学生成绩统计分析结果

从表4-2可以看出，有无操作题考核内容的两级学生的期末成绩及最终成绩都存在着显著差异（p＜0.01），有操作题考核内容的2013级学生的期末成绩与最终成绩都明显好于无操作题考核内容的2011级学生。并且考试分析中2013级学生及格率80％，优秀率5.00％，明显好于2011级学生及格率75％，优秀率0.00％。这说明有操作题的考核内容能明显提高聋大学生的考试成绩。可能原因是聋大学生在操作性学习方面确实存在优势，将操作考核纳入考试内容也能减少理论题记忆考核的比例，降低聋大学生理论记忆差劣势对其成绩的影响，发挥聋大学生操作性考核的优势，是适合聋大学生的一种较理想考核方式。

2.传统与“双四”课堂教学模式的考试成绩对照研究结果

以“辅助技术——医学基础”课程作为代表，选择课程没有进行教学改革之前的，基本上采用的是传统课堂教学模式的特殊教育信息与资源专业的2009级班（18人）的考试成绩（平时成绩、期末成绩与总评成绩）与教学改革之后采用比较成熟的“双四”课堂教学模式教学的2013级班（20人）的考试成绩（平时成绩、期末成绩与总评成绩）进行对照分析研究，结果如表4-3所示。

表4-3　不同课堂教学模式教学后的聋大学生同一课程的成绩对照分析结果

表4-3分析结果显示：课堂教学改革后采用了“双四”课堂教学模式后的学生的平时成绩与总评成绩都要高于课堂教学改革之前的成绩，尤其是平时成绩明显提高，差异显著（p=0.000＜0.01），这说明“双四”课堂教学模式更加重视平时对学生的考核，并且学生平时学习的表现也更好，这对于提高学生的最终总评成绩有重要的作用。“双四”课堂教学模式教学后的期末成绩均分低于传统课堂教学模式教学后的期末成绩均分，原因是传统课堂教学后期末成绩是选取2009级学生在2010年的成绩分数，虽然课程一样，但期末考试试题内容与教学改革后考试试题内容不一致，题目难度相对较低。课堂教学改革后，采用“双四”课堂教学模式教学后，期末考试试卷试题的内容难度是明显高于课堂教学改革之前的，但考试成绩并没有显著下降（p=0.088 2＞0.05），也说明采用课堂教学模式能提高课堂教学质量，不仅提高学生平时成绩的成绩，而且对期末考试的笔试试卷成绩也有所提高，从而最终提高学生的总评成绩。