聋大学生双四课堂教学模式的探索与实践

1.聋大学生的“双四”课堂教学模式的定义

聋大学生的“双四”课堂教学模式是指“4S”与“4I”相融合，专门针对聋大学生的身心认知特点及专业发展需求的课堂教学模式。具体来说，是指在树立“双基训练”与“以人为本”相结合的课程教学理念基础上，通过教师4S的教学实施整合学生4I的一套以“因材施教”推动“知行合一”的真正适合聋大学生的“双四”课堂教学模式。

2.聋大学生的“双四”课堂教学模式的框架图

聋大学生的“双四”课堂教学模式（图2-1）首先强调：对聋大学生课程的课堂教学应当树立“双基训练”与“以人为本”相结合的教学理念，即课程课堂教学教育的最基本目的是课程“基本知识与基本技能”的教育，同时，要以学生的学习为主体，以学生的学习体验及多能力培养教育为中心。这是开展聋大学生课堂教学的最基础理念。(www.xing528.com)

图2-1　聋大学生的“双四”课堂教学模式框架图

聋大学生的“双四”课堂教学模式的教学理念要通过课堂上教师“4S”的教学实施与学生“4I”的学习体验得以实现。教师的“4S”教学实施主要包括四个方面：简化课程教学内容，激发学生学习兴趣，综合处理课堂教学语言与教学方法，建立完善考核机制与支持体系。这四个方面基本涵盖了聋大学生的教师要获得有效课堂教学应该进行的主要工作内容。“4S”教学的具体操作内容及方法因不同的课程特点有所差异，但也会有一些适合聋大学生课程教学的普遍策略与方法，即本次研究要探索的主要内容。学生“4I”的学习体验主要包括四个方面：主动学习、主动参与、自主建构、自主探索。这四个方面是通过课堂教学的实施使学生获得的主要学习体验，彼此是相互促进、相互依赖的关系。通过什么样的教学策略能使学生获得好的“4I”学习体验也是本次研究要探索的主要内容。同时，学生“4I”的学习体验与教师“4S”的教学实施也是相互促进的关系，课堂教学中教师“4S”的教学实施做得越好，学生“4I”的学习体验就会越好；学生“4I”的学习体验越强烈，越能促进教师“4S”教学的顺利实施。

聋大学生的“双四”课堂教学模式的核心就是要做好教师“4S”的教学实施与保证学生获得好的“4I”的学习体验，这是决定聋大学生课堂教学能否取得有效、高质量教学效果的关键。