探索与实践：提升聋大学生课堂教学质量的研究成果

“实现教育公平，促进各类教育均衡发展”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》制定的基本原则和重要目标。目前，我国的高等教育正在从“精英教育”走向“大众教育”，高等教育不再是少数学术精英人群的特权，教育对象已面向大众，也成为弱势群体（如残障学生）获得教育与发展的有效途径。加快高等特殊教育发展是贯彻落实《规划纲要》的一项紧迫而重要的任务。现在我国已有近50所高校开办特殊教育专业，接受聋大学生的高校也由第一所长春大学到后来的天津聋人工学院、北京联合大学、中州大学、重庆师范大学等10多所院校，呈现蓬勃发展的趋势。另一方面，有研究表明，大学一年级的聋大学生的阅读水平比同龄健听学生阅读水平总体相差六到七年，只有3％的学生达到健听学生的平均水平。“如何提高高等聋教育质量”成为现形势下各高校面对的难题之一。“提高课堂教学质量”一直是提高教育质量的最重要环节，因此探索适合聋大学生身心认知特点及学习能力的有效课堂教学模式具有重要的时代意义。

重庆师范大学从2005年招收第一届聋大学生以来，就始终将“提高聋大学生的课堂教学质量”放在首位，积极鼓励在教师研究探索高等聋教育的有效教学方法或策略，逐渐取得了一些研究成果。但面对聋大学生的扩招，新专业的发展，新课程的融入，亟须进行聋大学生有效课堂教学模式的探索与研究，以进一步提高课程的课堂教学质量，促进聋大学生的良好就业与高等聋教育的良好发展。所以，本研究通过重庆师范大学的聋教育课堂教学研究来探索适合聋大学生的有效课堂教学模式，对提高我校高等聋教育的教学质量，以及促进聋教育的良好发展都具有非常现实的实际应用价值。同时，通过实际研究范例取得的研究成果对其他从事聋教育的兄弟院校也会起到影响和借鉴作用，进而对我国高等聋教育课堂教学的研究，以及高等聋教育的蓬勃发展起到积极的推动作用。(www.xing528.com)

本书拟针对聋大学生的身心认知特点及专业发展需求，在树立“双基训练”与“以人为本”相结合的课程教学理念基础上，通过教师“4S”的教学实施，即简化（Simplify）课程教学内容，激发（Stimulate）学生学习兴趣，综合处理（Synthesize）课堂教学语言与教学方法，建立完善（Set up）考核机制与支持体系；同时，通过学生“4I”学习体验的整合，即使聋大学生体验主动（Initiative）学习、主动（Initiative）参与、自主（Independent）建构、自主（Independent）探索的课堂教学实践研究，来探索构建一套以“因材施教”推动“知行合一”的真正适合聋大学生的“双四”课堂教学模式。其目的是有效解决目前高等聋教育课程课堂教学所面临的问题与难题，提高高等聋教育的课堂教学质量，增强聋大学生的专业技能与就业能力，具有重要的实际研究价值与推广意义。