大学生创新思维培养原则

1.激发钻研的兴趣

兴趣是人们从事创造性活动的驱动力，它驱使个体将自己的精力和时间集中在所从事的创造性活动中。兴趣在创新活动过程中对个体的创新思维起着诱导意向作用，它是维系持久创新能力的基础。一般情况下，当一个人面对复杂多样的客观世界时，其注意的目标往往首先指向自己所感兴趣的事物，并带着欢乐的心情地去关注它，甚至会达到忘我的境界。兴趣能够最大限度地激发个人内在的潜能，使不可能变为可能。一般地，人们在兴趣的引领下所从事的工作会表现得异常出色。

2.培养质疑的态度

在儿童时代，每个人都会对外界产生或多或少的疑问，从小时候开始人们就有了“提问”的习惯。思考者应敢问、勤问、善问，要敢于对自己看到的现象，特别是对新奇的事物提出很多问题。对事物保持质疑的态度是一个人富于创造力的重要特征。有了问题，就表示思考者开始关注某种事物，通过思考，对司空见惯、习以为常的事物提出质疑，通过解答可以揭示事物本来的面目。(www.xing528.com)

人们在认识活动中经常会遇到一些难以解决的实际问题，从而产生怀疑、困惑的心理状态。这种心理状态会驱使人们去寻找办法，解决问题，直至有了新的发现。科学上很多重大发明与创新就是为了寻求问题的解决而成就的。可以说，创新源于问题的提出，只有发现问题，才会有创新的动因；没有问题，便没有创新活动及创新思维。

培养质疑的态度必须戴上“怀疑的眼镜”，在怀疑中发现问题。善于发现问题的人总会对事物做细致地观察、深入地探究和独立自主的思考。我们要学会做生活中的有心人，处处留意观察细节的地方，认真思考，就能够发现问题。古人云：“大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。”当然，我们讲的怀疑是指理智的怀疑，不是不假思索、随意的怀疑，甚至否定一切。

创新思维的过程实际上是对已有信息进行再加工的过程，知识和经验是创新思维产生的基础，同时也决定创新思维的水平和质量。知识和经验越丰富，观察问题越敏锐，越容易开辟创新思维活动的新领域；知识经验的层次越高，创新思维的水平和层次也越高。同时，丰富的知识和经验有益于激发创新思维。人类经历了几千年的探索活动，已汇集成浩瀚无垠的知识海洋，创造了各门学科坚实的理论基础，形成了丰富的科学知识和方法体系。创新思维有赖于各种知识和长期经验的积累，是对各方面的知识和经验的相互交汇、渗透、综合而产生的。知识和经验越丰富广博，视野就越开阔，思考就越宽广、越深入。因此，积累知识、总结经验有益于创新思维的培养，大学生应加强学习、开阔视野、总结经验，不断激发创新思维。