自觉培养践行辩证的道德哲学思维：网信时代对大学生的影响研究

在全国上下加强道德建设的氛围下，引导大学生树立辩证的道德思维对于大学生思考问题和行为的方式至关重要。辩证把握道德相对性、绝对性、道德相对主义的理论内核，从中获得一定启示并吸收其有益成分，适度把握道德的相对性与相对主义之间的“度”，对于塑造大学生正确道德观和价值观能发挥着精神向导的作用。

（一）注重辩证道德观的建立

道德是其自身属性的辩证统一。不可否认，道德具有阶级性，是特定社会、政治、经济和文化的产物，对其评价也不能脱离这一特定的环境。然而，这种特殊性的表象不代表在不同社会的不同具体道德行为之间不存在普遍的约束力，各种表达方式传递出的道德价值不一定不存在共通性。例如，在不同的国度和文化中，问好示意的方式都有所不同，不同的国家有握手、亲吻、拥抱等不同示好方式，但无法因此说明这代表不同的道德观念，而只是具体的操作方式不同，都是为了表达一种问候的礼貌。伴随着经济领域的繁荣发展，我国社会意识形态领域也出现了相应的格局变动，尤其是频受道德问题干扰等现实状况的大学生群体正处于这一重要阶段。面对着多种多样的道德现象和道德两难问题，大到关乎生命，小到撒谎行窃，大学生的道德观正经受着前所未有的考验，他们无法坚定地认为哪种道德判断标准是正确或错误的，因而在面对道德问题时，总是以具体情境作为参照标准，不承认存在具有绝对性意义的价值原则。因此，加强培养科学的哲学思维，坚持联系、发展、全面的观点看问题，也要坚持具体问题具体分析，引导大学生树立辩证道德观，这对于他们能够更加清晰地认识到不同社会存在的个例和普遍现象有着指导性作用。无论在哪一地域、风俗、文化或具体情境中，都应首先站在宏观和客观的角度来看待道德的实质，树立辩证的道德观，既要看到其在具体情境中的特殊性和偶然性，又要注意到在特殊性之中存在的普遍性，以马克思主义哲学的精髓和认识路线看待道德的普遍性和特殊性，不应割裂两者之间的联系或片面地看待其中的任一方面。

（二）正确把握道德相对性与相对主义之间的“度”(www.xing528.com)

“巩固和改善大学生思想政治教育的四项主要任务之首便是以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观和价值观教育”^[43]。鉴于当代大学生正普遍经受来自于道德相对主义的挑战，而这源于对其相对性的主观绝对化放大。因此，适度地把握道德相对主义与相对性之间的“度”，对于认清道德相对主义实质显得尤为迫切。对纷繁复杂的道德现象及道德问题采取理性的思考方式，对大学生实际的道德行为和道德理想信念发挥正确的导向作用和善的鼓励，促使大学生之间相互感染，发挥正能量，能够时刻以集体和社会的道德共识和道德信仰要求自己。当然，道德的相对性在现实生活中的表现是无可回避的，恰当地运用道德的相对性能够使我们认清事实真相而且能够锻炼人们的道德选择和评价技巧，而非只是机械地按照道德条目来指导自己的行为。因此，道德相对性的存在和作用是必要的，但是不能持有一种超越相对性的主观个人化心理和诡辩论的立场，陷入“道德相对主义”的陷阱。虽然这种思想意识可能让人觉得这是一种理解不同习俗和个性最好的方式，但是这也仅仅是一种评价方式，它从未告诉人们道德的内容和价值到底是什么、在哪里。不承认存在普遍的道德价值和规范，单纯地强调地域性、不确定性和情境性以满足自己的思维方式和行为方式，强调道德无所谓对错并极端地认为对不同于自己文化的道德进行评价是毫无意义可言的，这种极端的、主观的、个人化倾向的道德观点是我们极力反对的道德相对主义。

道德相对主义在全球一体化和市场经济以及网络媒介日渐发达的今天，有着强劲的发展势头。但如果仅仅看到眼前的具体性而忽视道德绝对价值的指导作用，势必会影响整个社会的道德建设。若一直且仅将道德相对主义作为自己的道德选择，必定带来传统道德价值的摧毁和整个道德体系的崩溃，进而社会乱象越来越多，没有人能够指出或评判孰对孰错，不存在道德共识，每个人只以自己作为标准，这将是一个极为可怕的后果。引导大学生正确认识道德的相对性不等于道德相对主义，反对相对主义也不是去承认道德的绝对主义，无论是对哪一观点的承认或批判都应辩证、适度地把握其中的“度”。正视道德的相对属性，可以使行为主体的主观能动性充分发挥，通过对其绝对性和相对性的把握，使自己在道德实践中不断塑造道德素养，为祖国的道德建设贡献一份应尽的微薄力量。因此，当代大学生应坚持适度原则，把握好道德的相对性与相对主义之间的“度”，避免片面地把道德实践中的表象作为道德的实质，提倡积极、健康的道德观、价值观和行为观，警惕道德相对主义糖衣炮弹式引诱，杜绝把道德相对性与绝对性对立起来的形而上学思维方式及实践方式，并遏制相对性过分绝对化的趋势。这就需要社会各界层面的共同努力。