追求真理是年轻人的天性，但传统的灌输教育扼杀了大学生主动学习的动机和意愿，造成了大学生对思政教育课程的反感。同时，大学思想政治教育课程设置及实践环节的缺乏，使大学生在价值观培育中一直处于被动的地位。这些因素都不利于大学精神的弘扬，使大学思政课教育流于形式。因此，在信息化教学中，要发扬人文关怀，培养大学生的思辨能力。
（一）发扬人文关怀，进行价值观培养
发达国家在价值观教育方法的运用上结合了心理学和政治学，更加注重人性的发展和人在接受价值观教育中的主体地位。例如，美国从贴近生活与实际进行符合美国价值观的教育。美国的政治教育注重信息化过程中人的创造性的培育、信息化深入教学核心、关注自主学习和协作学习能力的培养；日本职业学校道德教育中心是培养适合21世纪社会生活道德意识的日本人：关于自身方面的内容、关于和他人的关系、关于和自然以及崇高事物的关系、关于和集体以及社会的关系；新加坡的职业教育中的价值观教育强调认真做事、团队合作、勇于创新、诚实待人、顾全大局与不断进取。因此，我国的大学核心价值观的培育也应该借鉴这种更人性化的方式，将大学思想政治教育中社会主义核心价值观的内容结合大学生的新特点，提取能够在生活中践行的更具体做法的词汇，大学思政课教师运用这些词语和爱心去引导大学生从自我的行为约束开始践行，潜移默化地培育学生的社会奉献意识、团体合作观念、爱国敬业精神等，身体力行地传递社会主义核心价值观教育的理念。(www.xing528.com)
（二）找准切入点，促进思辨精神的培育
为了培育更多合格的社会主义接班人，思政课教师不仅要具备扎实的马克思主义理论功底，具备提出问题、分析问题、解决问题的能力，更应该探索在环境不断变化的情况下，与时俱进地对教育对象进行全面了解，找到将马克思主义方法论传授给学生的切入点，提高学生学习思想政治理论课的兴趣，运用教学的艺术对学生进行激励、鼓舞和唤醒，培养出能够运用辩证思维对身边的复杂事物和现象进行反思，寻找真理，使自己的人生充满智慧的社会主义接班人。
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