思政课教学离不开教师的主导，但这并不是让思政课教师在教育教学中长期充当教学“霸主”。比如，上起课来一讲到底，老师讲，学生听，或者老师备什么讲什么，再或者老师想怎么讲就怎么讲，强行把自己的知识、观念、想法强加给学生，甚至不分正负能量随意传播，这是对学生、对自己，甚至对国家都极为不负责任的做法。那么，既要主导又不能当“霸主”，思政课教师到底应该怎么做呢？一要经营好自己的一亩三分地。笃定我们的课程是思政课，铭记思政课性质；明确我们的身份是思政课教师，牢记思政课教师职责，坚定自己的理想信念，做到备课既备教材，又备学生，还备教法。思政课教师只有将言传与身教相结合，才能理直气壮地讲好思政课，才会知道在教学活动中主导什么、怎么主导和导向哪里。思政课教师不能因为要体现学生的主体作用、地位而将课堂全权交由学生主持，要对当前提倡的翻转课堂认真思考、有效把控，甚至对视频资料的选择、播放慎之又慎。思政课不同于其他课程，是做人的思想工作的课程，绝不允许把课堂交给学生自由发挥。只有在师生之间、同学之间交流甚至在思想碰撞中才能识美丑、辨是非，才能在修炼涵养中形成观念、养成品德。因此，教师的主导作用不能由学生的主体地位取代。二要合理分配时间。教师是教学的主导，学生是教学的主体，师生都是教育教学活动的主角。教师要摆正自己的位置，讲授时合理地占用时间，给予学生适当的时间来思考、交流、训练，只有师生共同成为教学的主角，才能在保证完成教学任务的基础上追求教学质量。苏格拉底主张：“教育不是知者随便带动无知者，而是使师生共同寻求真理，这样师生可以互相帮助，互相促进。”可见，教育教学活动不是想当然的老师对学生的说教。三要采用合适的方式。要做到多样的形式与明确的主题相统一。任何时候，教师组织的教学活动，一定要明确主题，所有活动环节都要紧紧围绕主题串成一条教学主线。教师是教育教学的主心骨，关键时刻要引导，必要时候要指导，就像放风筝，给学生自由飞翔的空间，又不放掉手中的牵引，让学生在多样的活动形式中学到知识，逐步形成观念，养成行为。(www.xing528.com)
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