云南农业职院思政工作模式实践与构建：新高职院校案例

（一）联系制度助推课程建设

学院党委书记联系思政课教师，适时开展谈心谈话、培养培训等活动，全方位把握思政课和教师队伍建设方向，既从宏观上组织领导，又从微观上管理指导。课程教研室建立传帮带机制，优秀教师带新任课教师，既组织教学研究，深入教学一线，又培养带动年轻教师成长。任课教师联系教学班级，着力推进思政课教学活动，通过组织学生参加服装设计大赛、插花比赛、暑期三下乡、“我爱你，中国！”展示、党的十九大精神学习知识竞答等实践教学活动，覆盖全体学生，既提升大学生对思政课的获得感，又锻炼思政课教师的实践能力。

（二）教学工作有特色

结合学校、学生实际和专业特点，学院在思政课教学中融入中国传统文化教育，积极探索中国优秀传统文化中的思想政治教育资源，大一学生上下学期分别开设“思想道德修养与法律基础”和“中国传统文化”课程，深入研究儒家思想的精髓中与社会主义核心价值观相适应的进步要素，以教材和论文阐释传统文化核心思想与社会主义核心价值观的有机联系，以课程教学帮助学生寻找可资借鉴的丰富营养，以高职院校特色文化校园建设继承学校百年光荣传统，提升学校思想道德建设质量。学院把儒家等传统文化核心思想、中国农耕文化、学校历史校训精神相互交融，用传统文化熏陶学生，以百年校史精神激励学生，既提升大学生思想政治和文化素养，培育和践行社会主义核心价值观，又坚定云南农职学院学生的文化自信，对培养新时期学农爱农务农的时代新人起到积极推动作用。在传统文化教育过程中，它为职业院校学生培育社会主义核心价值观开辟了一条可行、有效的路径。

（三）多层次督导提升教学质量(www.xing528.com)

学院严格执行学生教学信息员、听课、教学督导、教学事故处理等制度，建立学院领导、教学质量监控与评估中心（督导室）、思政部、教务处等多部门联合加强思政课教学监管机制，开展学院领导、教学督导、学生、同行等多角色、多环节、多层次的教学质量监控评价工作。特别是学生信息员工作的开展，既有效地监控了思政课教师的教学态度、课堂讲授纪律，又有力地推动了思政课在改进中的不断加强，提高了思政课教学的针对性、实效性、吸引力和感染力，以及思政课的质量和水平。

（四）教师队伍、课程建设保障有力

学院单独设立思政部，并按课程逐步设立“基础”课、“概论”课、“形势与政策”课教研室，配备专职教师担任教研室主任，开展思政课的教学和建设工作。机构设立后，学院每年划拨并逐年增加专项经费，用于思政课教师实践研修、教学运行、课程建设、专项科研、实践基地建设等。目前，学院已建立校内外思政课实践教学基地8个。“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”两门课作为院级精品课建设，已按要求配备办公室和办公设备，可根据需要随时采购图书、音像资料，并得到学院党政领导的全力支持，有力地推进了思政课建设和师资队伍建设。