我是1972年选调回城走上教育岗位的。但一蹲机关就是8年，荒疏了业务。当我市中小学恢复书法教学时，我毅然决然地辞掉了干部工作，重新走上讲台，为老师们讲书法课，同时负责全区书法教学的研究工作。虽然干劲十足却总感到有些力不从心，原因在哪里呢？
我理所当然地找到陈东生先生。先生早在60年代便是全市闻名的特级教师了。而且回想起来，我们当时就都为能听到陈先生讲课而自豪过。听先生讲语文课，从不知腻烦，一堂课总好像一眨眼工夫就过去了。下午上课好像也从没打过盹儿。上课时，先生自始至终侃侃而谈，不紧不慢，时不时还逗得大家开怀大笑一阵子。先生的板书极其工整，笔迹清秀。就为这板书，先生还有一段故事呐。先生非常好习书法，尤其喜欢黄山谷。爱其长枪大戟有气魄，爱其线条跌宕有致。可一走上讲台，便想到，教师一举一动学生都要效仿，倘若自己把“黄”字搬上黑板，那学生效仿起来可怎么得了啊，于是忍痛割爱，总是一笔一画，总是工笔楷书，从不潦草。课后学生喜欢看先生的板书，真是一目了然。
先生讲课好像是精心设计过的，从没有赶进度的时候，从从容容。听先生讲课，学生都感到舒服。
先生极其重视基础教学，一板一眼决不含糊。在我的记忆中，先生也当堂考过试，提过问，等等，虽都不多，却十分精到。在那学习的关键处，节骨眼的地方，讲得明确，要求也十分明确，学生形成的印象也同样清晰明确。每听完先生的课，我们从没有头脑胀胀的感觉。该记、该背、该理解的好像无须再问了。(www.xing528.com)
我一走上讲台，便回忆在南开学习时先生的教学方法。感性认识确实回忆起来不少，但上升到理性好像还没那么容易。我也想把课讲得津津有味，于是认真备课，书法知识方面的书广泛涉猎，笔记也做了一页又一页。堂堂课准是讲不完，但效果却不太理想。先生帮我认真分析了书法教学的情况。他说，教师要给学生一杯水，自己先得有一桶水，这个比方是正确的，但你如何给学生这一杯水呢？这里就有个方法问题了。说着给我拿出一本油印的材料。这上面记录的便是先生几十年教学经验的总结，题目是《摇旗、引路、搭桥、殿后》。先生让我看着那材料，一面简明扼要地向我解释道：“摇旗”就是要学生对你所要讲的内容引起重视，发生兴趣。“引路”就是为学生指明学习的道路。“搭桥”是对学生一时办不到的，教师要为他们搭个桥，帮他们上路。“殿后”则是对学生要适当地督促检查，以使他们牢固地掌握知识。
先生这八个字像一把钥匙打开了我的思路，使我在教学上更上一层楼。在四年的教学实践中，我总结出“五步习字法”，收到了良好的教学效果。先生还特意要我到南开教师进修学校讲课，而后又把直接听到的意见反馈给我，不断完善了我的书法教学。今天我又把这八个字送给了我的学生，也希望他们在教学上能开创新局面，结出新成果。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
