高职院校数学教学改革的成果

当前高职数学的教学内容及结构体系已经不适应高职院校的教学特点和不同专业、专业群对高等数学的要求，需要进行优化和创新。

（一）明确高等数学在高职教育中的基础性地位

明确高等数学课程在高等职业教育中的基础性地位和重要作用，明晰高职院校高等数学课程的目标定位，分析高职学生特点，了解学生实际，搞清高职各专业或专业群对高等数学的要求以及发展趋势，根据经济社会需要，确定高职院校学生的知识、能力与素质结构，以此来确立高职数学课程的教学目标。

（二）从学生专业成长角度出发改革课程教学体系(www.xing528.com)

高职教育是以应用能力培养为本位的，高等数学教学要突出应用性，这是由现代高职教育的特点决定的。高职教育培养的人才素质高低，很大程度上依赖于数学素质的培养，而数学素质的培养又主要体现在数学教学实践中。在数学教学中，要处理好知识与能力、素质与应用的关系，在讲授重点数学内容的同时，注意融合专业实际问题，为数学的应用提供内容展示的窗口和延伸发展的渠道，提高学生主动获取现代知识的能力。高等数学课程教学要努力突破原有课程体系的界限，促进相关课程、相关内容的有机结合和相互渗透，促进不同学科内容的融合，加强对学生应用能力的培养。因此，要从应用的角度或者说从解决实际问题的需要出发，从各专业后续课程的需要和社会发展对高职人才的需求出发，来考虑和确定高职数学教学的内容体系。

（三）从培养应用型人才的角度进行教学内容的调整

高职数学教学内容是连接教师的教和学生的学之间的中介。教学内容的取舍，一是根据学生专业的教学需要，突出课程的实用性、应用性和开放性。实用性是指数学教学要培养学生解决实际问题的能力，应用性是指教学内容要从培养应用型人才的角度来出发，开放性是指数学教学要从理论延续到实践、从课堂延伸到课外。二是重视数学概念教学，通过专业案例或解决实际问题的过程，引入概念，借助现代教育技术手段，构建概念的解释，强调数学概念的几何意义与物理背景，加强数学应用教学。三是淡化烦琐的数学计算，提倡使用数学教学软件处理计算问题，建立数学内容与专业及专业群的广泛对接。四是加强对数学理性的理解和思考，降低理论性较强的教学内容，突出数学思想方法、数学意识和数学精神的教学，增加数学建模和数学实验内容，激发学生的学习兴趣，提高学生分析和解决实际问题的能力。