高职数学教学改革：现状与问题分析

高职院校的数学教学改革是数学科学发展的必然要求，应该满足经济社会发展的需要，体现现代高职教育特点，教学过程必须能够丰富和发展学习者的个性。高职数学教学必须为学生学习专业和可持续发展服务，使学生终身受益。

（一）数学科学发展的需要

随着经济社会的不断进步，数学的最大发展就是应用，已经从幕后走到台前，直接或间接推动生产力的发展，成为能够创造经济效益的数学技术。数学几乎在各个领域都有着非常广泛的应用，这就使得数学素养已成为公民基本素养不可或缺的重要内容，数学在培养应用型人才的过程中起着其他学科不可替代的作用，因此，高职院校应重视学生数学素质和数学应用能力的培养。然而目前的高职数学教学中，仍然存在较多与高职人才培养目标不相适应的现象，主要表现在重视数学理论知识的传授，关注学生数学知识的严密性、系统性和完整性，重视理论轻视实践，重视知识轻视能力，忽视了数学思想、方法在专业上的广泛应用，特别是教学中不关注学生应用数学知识解决实际问题的能力，忽视了学生创新意识和创新精神的培养。

（二）经济社会发展的需要

现代信息技术和经济社会的高速发展，产业自动化、信息化程度的提高，经济生活的日益纷繁复杂，越来越离不开数学的理论、方法以及数学思维方式的支持，这就使得社会对公民素质有了新的要求。科学精神与理性思维能力是高素质技能型应用人才必备的素质，高职教育应重视学生理性思维能力和科学精神的培养。经济社会发展对技术应用人才的需要，实际上是对学生数学应用能力、创造力和创新精神的需要，不需要学生掌握知识的多少，要想在未来的事业中取得进步、得到发展，就需要具有一定的自学能力、创新理念与创造性的技能，而这些都离不开高等数学的学习和培养。(www.xing528.com)

（三）现代职业教育发展的需要

现代职业教育就是在普通教育的基础上，对国民经济和社会发展需要的劳动者进行有计划、有目的的培训和教育，使他们达到一定的专业知识和劳动技能，从而达到容易就业或就业后容易提高的一种教育。目前，职业教育发展的特点和趋势是职业教育社会化、职业教育终身化、职业教育现代化，这就要求高职数学教育应从以知识传授为主，向和谐的人的全面素质发展转变；从人的“阶段教育”向“终身教育”转变。职业教育的发展，要求必须在基于专业服务的基础上，开展高职高等数学教学改革研究。

课程改革必须与学生的发展一致，使高等数学教学为学生的专业学习服务，把解决专业实际问题与高等数学教学紧密结合，将数学建模的思想与方法融入高职高等数学课程的教学，突出课程的综合性、应用性和开发性，彰显高职教育数学教学特色。教学内容要以应用为目的，以“必需、够用”为度，把培养学生应用高等数学解决实际问题的能力与素养放在首位，不应过多强调其课程体系的系统性、逻辑的严密性、思维的严谨性，而应将其作为专业课程的基础及延伸，强调其应用性、解决问题的自觉性，加强培养学生的数学问题意识和数学应用能力，是高职数学教学从面向少数学生到面对所有学生，从被动学习数学转到在数学活动中的主动建构学习，从强调“学科中心”到关注学生职业能力的发展。高等数学教学中，要让学生做到从学数学到用数学的转变，要更加关注学生基本运算能力、量化研究能力和数学建模能力的培养，为学生优质就业创造条件，为学生持续发展奠定基础。