高职数学教学中的反思性教学成果

（一）反思性备课

反思性备课就是反思性钻研教材，在仔细阅读、反复推敲教材，做到“懂”“透”“深”的基础上进行有效的反思，也就是说促进教学的反思。传统的学习方式多为接受性学习，主要是教师讲，学生学习模仿和记忆，致使学生很少能参与数学活动，对他们学习的内容缺少真正的理解。当学生对所学内容有了思考之后，学生才真正掌握知识。所以，反思有助于记忆，反思有助于理解，反思有助于掌握，反思有助于应用。这样的教学反思使学生真正理解极限这一抽象定义，为后面知识的学习打下坚实的基础。

（二）反思性备学生

反思性备学生指教师在了解学生的基础上，对存在的问题进行反思。学生是教学发展的基本对象，只有全面了解学生，尤其是学生的身心需要发展的部分，才能科学而切合实际地确定教学的起点、深度和难度。

（1）要反思学生的思想实际。学生的思想状况决定他们对待学习的态度，教师应深入所授课班级，了解学生思想实际，如学习积极性如何、学习目的如何、对学习是否有兴趣、学习中有没有畏难情绪等。(www.xing528.com)

（2）要反思学生的学习情况。在实际教学过程中，教师对所授课班级应先考查了解一下学生的实际学习水平，要掌握学习成绩优秀和成绩差的学生，根据学生的实际水平备课，真正做到因材施教。同时，通过反思学生学习状况，还可以了解学生现有的知识水平和能力，有利于准确判断学生在学习新知识时会遇到哪些困难。例如，要讲解新的数学概念，需了解学生是否具备引入新概念时需要的实践知识或已有的知识基础。

（三）反思性备教学实施过程

反思性教学的特点是在整个教学过程实施后，教师对其进行反思。在采取适当的教学方法实施教学后，教师要通过学生作业或单元测验等方式，了解学生对学习过的知识的掌握情况，从而知道在教学过程中采取的教学方法是否科学、合理，教学重点、难点是否突出，前后知识的连接是否紧密，教学手段是否被学生接受等，这些都是反思性教学必须做到的。只有进行这样的认真反思，及时总结经验和教训，才能在后面的教学过程中继承前面的优秀教学成果和教学方法，改正教学中的不足，并采用新的、更有效的教学方法和教学手段，让学生更好地接受新知识、掌握新方法、获得新思维、培养新能力，从而达到提高教学质量的目的。

总之，反思性教学的两个目标是既让学生学会学习，又让教师学会教学，使发展学生和发展教师得到统一。反思性教学帮助教师从冲动的例行行为中解放出来，让教师以审慎的意志方式行动。反思性教学还把教师作为有教养的人与其他人区别开来，并使个别教师在其职权范围内改进自己的教学实践，成为更好、更有效率、更富有创见的行家。