高职院校数学教学改革：提升反思性课程质量

（一）勇于创新

在数学教学活动中，教师通常情况下只有具备较强的创新意识，才能在教学过程中有效培养学生的创新能力。高职教师在进行教学活动时，需要积极革新教学理念。教师要培养学生的创新意识，就应该把每一位学生视为独立的、优秀的学生。对学生的进步，不论大小、多少都应进行鼓励，建立学生学习的信心，及时开发他们的学习潜能。此外，高职教学可以采用多样化的授课方式，大胆摆脱传统教学方式的束缚，以新型教学方式激发学生的学习兴趣，取得更好的教学效果。

（二）为学生营造一个良好的反思环境

一切教学工作都是以学生取得良好的学习效果为目的而展开的。高职数学教师在教学过程中也应该把学生视为工作重心，注意学生学习方式的变化，帮助学生完成由被动学习向主动探索的转变。高职数学教师应当多与学生进行关于学习方法和策略的讨论，让学生能够在讨论的过程中认识到自身存在的问题并及时改正。此外，高职数学教师可以充分利用媒介进行数学课堂的开端，根据教学内容设计巧妙、幽默的教学导入，激发学生的学习兴趣，帮助提高课堂效率。在教学过程中，教师还可以适时地组织学生进行合作学习，让学生在共同探讨中取长补短，在数学实践中培养学生的探究能力。

（三）积极转变教学理念

高职数学教师应当根据学生的具体学习实际，适当转变教学观念，提高课堂教学的效率。教学思想作为高职数学教学的重要指导思想，高职数学教师应当适时调整，积极反思自己的教学理念，以学生的实际学习情况为备课前提，以锻炼学生创造性思维为目的，以关注学生的进步发展为手段，不断提高学生的数学素养。此外，高职数学教师在制订教学计划和实施教学方法时，一定要把提高学生的学习效率纳入教学计划，努力探求更加科学、有效的教学方法，让学生在相对较短的时间内，取得最大、最优化的学习成果。高职数学教师还需要关注数学教学的环境与气氛，在教学活动开展的过程中，充分调用实际生活中的例子，让数学从生活走向课堂来，从生产生活的幕后走到台前，使学生对数学可亲可感，引发学生对数学知识的积极思考。最后，高职数学教师还应经常参加教学技能培训，积极提升自身的教学能力，不断提高自身素质，不断优化创新教学方法，从多方面共同进步，促进高职数学课堂教学质量的提高。

高职数学反思性教学方法不仅可以完善高职教师的教学活动，还可以让学生学有所用，课堂与实际紧密结合使学生充分感受到数学带来的欢乐体验。高职教师只有不断适应新形势，在教学中不断优化教学方法，在数学教学过程中全面展现数学反思性教学方法的实际效用，才能为学生提供更加科学、更加合理的教学体验，促进学生创造性思维的发展、创造能力的提高。(www.xing528.com)

（四）自我反思

自我反思，即教师从个人的教学实践出发，对教育教学理念与行为的反思。成功的反思须具备这种自觉的反思意识。

针对高职数学课堂教学，教师要做的是对课堂教学内容、教学目标、教学方法及教学方案，认真分析研究、反复推敲修改、不断探索和解决在教学实践中出现的问题，使教学行为努力适应教师“学会教”和学生“学会学”的需要，从而提升课堂教学的理性层次，逐步成长为学者型教师。教师反思课堂教学中的每一个环节，是提高教学质量的重要途径，也是教师不断修改、完善、积累执教艺术的有效方法。教师通过反思，对课堂教学加以回顾、审视、分析、总结，及时汲取教训，总结经验，明确方向，坚定信心，有助于教师保持清晰的头脑，少走弯路；有助于激发教师以科学的态度、饱满的热情创造性地投身于课堂教学，使课堂教学富有灵活性、实效性、艺术性和趣味性，从而更有效地提高高职数学课堂教学的质量。

（五）同事的触动

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”教学者有时对自我有一种想当然的认识，有些缺点处于无意识中，而有些优点也熟视无睹。如果换一个角度，让别人来观察整个教学过程，这时教学者往往能找到真实的自我。所以，同事的视角往往能触动教学者的反思。

同事可以作为一面批判的镜子，折射出自己行动的影像，可以昭示同事对自己教学经历的看法。这些看法和现象有时候会让自己大吃一惊的，有时会发现原来同事和自己面临同样的危机和困境。当教师聆听同事的讲评时，就可以检查、整理和建构自己的实践理论和解释。同事的经历可能让自己更加清楚了解问题形成的动力机制和原因，将同事和自己对同一问题的见解进行对比和分析是非常关键的。这种对比和分析能为教师提供大量的情感养料。尽管反思是从自我开始的，但它的真正魅力来源于集体反思的努力与收获。在与同事的协作活动（互相听课、评课说课和共同探讨）中，通过互相观察，教师可接触到不同教学方式和教学风格的课堂，教师可以从同事的教学中吸取直接或间接采用的经验，这就为反思自己的教学提供经验。