《高职院校数学教学改革与能力培养研究》：计算机数学教学必要性

教育部门指出：“高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，也是我国职业教育体系的重要组成部分。高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。”

“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能人才。要扭转目前一些高等职业院校在高等职业教育中过多强调学科性的倾向，扭转一些高校盲目攀高升格倾向。”

一方面，“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合”的这种“职业”化发展道路决定了高职院校的数学教学不能走学科路线，也不能直接把本科的《高等数学》简单化，高等职业技术学院的数学教学应具有“职业”特色，这就意味着作为“基础课”“工具课”的数学课程在教学内容、教学模式和教学方法等方面都必须做出相应改变。就计算机专业而言，数学教学应该以计算机专业的人才培养目标为宗旨，以计算机专业和该行业的知识和技能需要来确定教学内容、教学方法和教学模式。要明确高等职业教育的数学教学应紧密结合专业，贯彻为专业服务的指导方针，积极开设数学实验，注重算法设计和利用数学软件Mathematica（Matlab）编程解决数学及实际问题的能力的培养，使《计算机数学》教学在高职教育发展中更具生命活力，适应时代发展的步伐。(www.xing528.com)

另一方面，高职院校的目标是培养“高素质技能型人才”，而数学教育是进行素质教育的一个重要阵地。数学教学不仅是传授数学知识，更重要的是要承担培养学生数学思维、数学素质、应用能力和创新能力的任务。因此，数学教学的层次不能停留在“知识”的层面，而应该上升到“素质”层面。事实证明，传统的以“知识传授”为核心任务的数学教学与高职计算机专业的人才培养目标是不适应的。数学教育应通过数学的思想和精神提升人的精神生活，培养既有健全的人格，又有生产技能；既有明确生活目标，又能创造生活的人，把传递人类文化的价值观念和伦理道德规范与传授数学知识有机结合起来。

总之，《计算机数学》教学改革是高职教育走向“职业”化发展的使然，是数学在高职院校计算机专业发挥“工具”和“素质”价值必然途径，是计算机专业实现“高素质技能型”人才培养目标的基础保障。因此，如何结合学院的实际情况，搞好《计算机数学》的教学改革，值得一线的高职院校数学教育工作者认真思考和研究。