高职院校数学教学改革与能力培养

高等数学课程是高职院校的文化基础课，是建筑类专业的一门必修课。建筑工程技术专业主要是培养面向建筑施工企业，适应建筑施工第一线需要，具有建筑施工、组织、管理能力，具备较强实践技能和良好职业道德，具有可持续发展的学习能力与适应能力的高素质、高技能人才。高等数学课程作为文化基础课，不仅要增强学生的综合素质、培养学生的抽象思维能力，对于建筑工程技术专业的学生而言，高等数学课程更是其学习专业课程的一个必不可少的工具，为专业课程的学习提供了必备的基础知识和技能。因此，高等数学的教学能培养学生科学的工程思维方法，为学生分析、解决工程技术问题提供理论方法保障；而工程技术专业课能扩展学生的专业技能，是理论方法的延展，二者相互补充，必不可缺。

但是，目前高职院校高等数学课程的教学大多数仍然是以传统灌输式的教学方法进行，侧重数学定理的证明、公式的推导以及习题的演算，而忽视数学在实际中的应用，忽略数学是源于生活的，数学中的很多公式、定理、模型在实际生活中都具有工程应用背景。学生不理解学习数学课程的作用，更不知道数学和专业课程、数学和实际问题之间的联系。加之数学课程的基本概念较多、计算量大、内容抽象，高职学生自身学习基础比较薄弱，学习数学感到吃力与困难。可以说，传统的数学教学方式并没有结合学生的实际情况，没有让数学与所学专业挂钩，不能让学生把数学知识运用到实际的工作生活中。如何“生活化”地变革高等数学在建筑工程专业的教学方法，更好地为建筑工程类学生思考、分析、解决实际工程问题服务；在人才培养中做到有的放矢，培养更多符合社会发展的高级建筑工程人才，是当前高等数学教学方法中亟待解决的问题。

高等数学作为工科专业非常重要的一门文化基础课，在高职院校建筑工程类专业的教学为何会出现与专业课教学脱节的现象呢？有必要去深究其问题存在的主客观原因，用科学发展的观点去指导高职院校高等数学课程教学改革。应当从学校、教师、学生这三个层面去了解与分析高职数学的教学问题，通过与建筑系的管理人员、教职人员、学生进行交流讨论，深层次、多角度了解、分析，以高职院校建筑工程技术专业的教师与学生为调查对象，设计相应的问卷调查表，得出以下问题存在如下原因。(www.xing528.com)

（1）通过与建筑系的领导进行交流探讨，发现领导本身是认可高等数学在对学生思维能力的培养和整体素质提高等方面的作用，但是他们并不了解数学这门课程作为工具与专业课程、实际问题之间的关联，也就无法对数学课程引起足够的重视。相反，还有些领导希望削减高等数学的课时量，觉得占用了专业课程的时间，而完全忽略了高等数学对学生系统学习专业课程的促进作用。

（2）通过与建筑系的专业课教师进行交流探讨，得出对于专业课教师而言，希望学生能把高等数学课程学好学透，这不仅能培养学生思维的严密性、思考问题的逻辑性，还能为相关专业课程的学习打下了坚实的基础。比如，在《建筑工程测量》课程中，水准、角度测量、经纬仪、全站仪的使用都要用到高等数学的相关知识。此外，《建筑工程造价》《概预算》《审计》等课程的教学更是与数学息息相关，一些操作软件也需要有良好的数学基础。建筑工程技术专业的学生普遍认为良好的高等数学课程的教学对建筑工程类专业课程的学习与教学是非常重要的；认为高等数学课程是后续建筑工程类专业课学习的必要课程，并有助于专业课程的学习；而建筑工程类专业课的学习同时也有助于进一步理解高等数学的某些理论知识。