高校教学方法改革：以学生为中心，提高教学效果

教学方法是为完成一定的教学任务，师生在教学过程的共同活动中采用的途径和手段。它是培养人才的不可缺少的重要构成，也是深化教学改革的重要内容，对提高教学质量有着十分重要的意义。在长期的教学过程中，北京外国语大学的广大教师摸索和总结了诸如听说领先法、句型教学法、情境教育法等许多行之有效、深受学生欢迎的外语教学方法。但是，随着社会的发展和教学改革的不断深入，教学方法过于死板，教学手段过于落后的局面依然显现在我们的外语教学过程之中。教学内容和课程体系的逐步优化，要求我们必须加大改革教学方法和教学手段的力度；现代教育技术的快速发展，也推动着我们加速教学方法和手段的改革。

在教学方法的改革中，必须体现以学生为中心的原则。目前的外语教学，在很大程度上仍沿袭“以教师为中心”的教学模式，教师是课堂的主角，课堂教学以讲授为中心，学生处于被动接受的地位，主动性得不到很好的发挥。为改变这一现状，提高教学效果，我们必须在课堂教学中体现“以学生为中心”的原则，体现学生的主体地位。从根本上讲，学生的发展无论是知识的获取、能力的形成，还是素质的提高，都要通过学生自己的积极思考和主观努力才能实现。其他人既不能代替也不能强制，只能是引导、帮助和促进。因此，在教学活动中要求我们积极探索能充分调动学生积极性和主动性的方法，从而使学生由被动接受知识的客体转变为主动索取知识、不断提高学习与实践能力的主体。

在教学方法的改革中，必须体现让学生学会学习的原则。强调以学生为中心，绝不是不要教师的指导，而是要求教师更好地发挥主导作用，帮助学生选择有价值的课程，对学生的学习进行指导、监控和评估，指导学生分析问题和解决问题。同时，把培养学生的学习兴趣、态度和自信心放在外语教学的首位；把学生的学习策略、良好的学习习惯作为学习的重要目标；要求学生学会学习，学会自我监控，从而形成自主发展的学习习惯和策略，为终生学习打下良好的基础。

在教学方法的改革中，必须体现注重交际、着力培养创新能力和实践能力的原则。外语教学不仅是传授语言知识，更重要的是要培养学生的交际能力，培养他们应用外语进行跨文化交际的能力。从教学理论的角度看，教学的实质是交际，是师生之间、学生之间的交际。因此，在外语教学的过程中，教师必须精心设计讲课程序，周密组织课堂活动。课堂形式的科学性、合理性和多样化有利于调动学生的学习积极性和主动性，从而使学生积极参与师生之间、学生之间的交际活动，从中提高自己的语言水平、交际能力和自信心。(www.xing528.com)

注重学生创新能力和实践能力的培养，是现代科技和社会高速发展的需要。在科教兴国的大背景下，我们培养的外语人才必须具备创新能力和实践能力。对学生的学习而言，其创造性不在于创造新的学说，发现前所未有的新知识、新见解，而在于能在学习上举一反三，灵活运用知识；有丰富的想象力，喜欢解难题；爱标新立异，发表与众不同的观点等。因此，我们要在外语教学的过程中，注意启迪学生的思维，激发学生的兴趣，及时了解和分析学生的需求，积极鼓励学生发表自己的见解和思想，欢迎学生大胆质疑，真正使我们的外语教学的注意力集中在培养学生综合运用各种知识与技能、发现问题和创造性地解决问题的能力上，集中在培养有创新能力和实践能力的外语人才上。

在教学方法的改革中，也应体现教学与科研相结合的原则。高等学校的教学，要求大学生在学习知识的同时，发展科学研究的能力，掌握科学研究的方法，培养科学精神、科学态度与科学道德。高校的科研除了服务于社会外，其另一重要功能就是培养具有科研能力和创新精神的人才。这一精神不仅应体现在研究生教学中，也应体现在本科生教学中。本科教学不应是简单的信息传递，而应是教师指导下的以发现为基础的过程，学生不仅是知识的接受者，而且是科学的探索者。

国外有的大学不仅在本科一年级第二学期就安排学生参加为期半年的社会实践，而且要求学生在一年级到四年级的整个学习过程中都要定期提交学习报告和论文。把科学研究引入教学过程是大学教学有别于普通教学的重要特征之一。因此，我们要在外语教学的过程中，注意教学与科研结合，根据实际情况，尽可能地组织一些形式不一、难易不等、重过程甚于重效果的科研活动，为学生科研能力、创新能力的培养创造条件、提供机会。