高校外语教学目标与实践

多年来，北京外国语大学的外语教学一直有明确的教学目标。特别是听说领先，读写跟上，听、说、读、写、译全面发展的观念深入教师们的心中。但是，随着知识经济、数字经济时代的到来，随着科学技术发展综合化趋势的显现，随着高等教育改革的不断深化和社会对人才要求的不断提高，在教学目标的确定上，也应有新的思路。

正确的教学目标的确立，关键在于教育观念的创新。教育思想观念的转变是教育改革的先导。教育观念的创新首先是要打破保守封闭的樊篱，以开放的心态，结合教育改革发展的实际，提出或吸收采用新的教育观念。在传统教育观中，有很多内容与今天强调个性教育、素质教育、创新教育的思想已不合拍。某些灌输型的教育观已经不能适应培养现代人才的需要。这样说既不意味着否定历史，也不意味着背叛过去。与此相反，北京外国语大学外语教学中大量优秀宝贵的经验，体现北外特色的东西，一定要继承发扬代代相传。但这并不妨碍我们在新形势下有所开拓，有所创新。不可否认，在我们的教学过程中，存在着专业狭窄、模式单一、以教师为中心的现象。虽然，我们对这些现象已经有所认识，并进行了多次研讨，采取了一些针对性的措施，但由于教育观念有待于进一步转变及教育体制等方面的原因，离彻底改变仍有一定的距离。

新的发展型教育观念强调对学生内在潜能资源的挖掘；强调以智能为中心的全面发展，包括情感、意志、个性等多方面的心理品质的发展；强调能力、创新思维、思辨能力的培养，强调教学过程既是认识过程，也是人的发展过程。因为高等学校教师的基本职能在于使学生掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，培养学生正确的世界观、道德观、审美观、劳动观及相应的行为方式，从而使学生的身心得到健康发展。新的教育观念要求高等教育的培养目标实现四个转变：(www.xing528.com)

从培育知识型人才向培育学习型人才转变；从培育职业型人才向培育创业型人才转变；从培育专业型人才向培育复合型人才转变；从培育业务型人才向培育人格型人才转变。这些崭新的教育理念也对我们外语教学的目标提出了新的要求。我们在教会学生一门外语的同时更应教会学生如何学习、如何做人、如何创新。我们不仅要注重语言技能的教学，更应注重人文教育、个性化教育，必须明确地意识到现在的大学已由终结性教育转变为终身教育的一环。因为我们既不可能在几年内教会学生一门外语的全部知识，更不能让学生预知因这门语言的发展而产生的新知识。因此，我们应该把培养学习能力、培养创新能力、重视人文教育纳入我们的教学目标之中，并将其贯穿在整个外语教学的过程之中，从而使我们培养的外语人才符合时代的需要，符合现代教育的目标。