提高高职院校公共课教学趣味性的研究成果

虽然应用文本身具有其独特的美感，通过对学生应用文美感的欣赏与审美的引导，可以提高他们对应用文写作课程的兴趣，但是，由于受到传统的教学模式的影响，课堂教学过于僵化，仍然会影响到学生学习应用文写作课程的积极性。因此，我们有必要摆脱目前较为僵化的教学模式，采取措施提高应用文教学的趣味性。应用文教学趣味性的提高应该从两个方面入手：增强教学过程的趣味性、选择有趣的素材。

（一）增强教学过程的趣味性

目前，许多高职院校在应用文写作课程教学过程中所采取的教学方法仍然是传统的教学模式，虽然这种教学模式具有鲜明的特征，操作比较方便，有利于节省时间，但是在对学生学习积极性的调动方面存在较大的不足，教学过程缺乏趣味性，学生学习的课堂氛围过于沉闷，学生在这样的课堂氛围中学习，其学习效果可想而知。高职院校应用文写作课程的任课教师应该采取有效措施，在保证教学内容的严谨性的基础上，努力增加趣味性，创造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生感受到学习的乐趣。(www.xing528.com)

（二）选择有趣的素材

有趣的素材对于学生学习兴趣的激发具有重要的作用，为了提高学生学习应用文写作课程的兴趣，任课教师应该大量积累并慎重选择那些既贴合主题，又充满趣味性的素材。例如，在应用文写作课程的教学过程中，教师可以让学生在黑板和练习纸上书写常用的大写“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟”，这样既能提高学生应用文写作的能力，又可以有效地激发学生学习的兴趣。再如，可以充分利用学校运动会等活动，安排学生完成成绩表彰通报写作任务，结合实际场景，锻炼学生的应用文写作能力，激发出学生学习应用文写作的兴趣。