1962年制定的《外国留学生工作试行条例》(草案)，明确了对留学生管理教育工作的方针是:“学习上严格要求，认真帮助，生活上适当照顾、严肃管理。”提出了“做好教学工作是培养教育留学生的中心环节，必须努力提高教学质量”。要求各单位“必须认真负责地做好留学生的培养教育工作。对留学生的培养目标是，根据我国的教学计划或经双方商定的学习计划，结合留学生的不同情况，培养他们成为能够基本掌握所学专业的基础理论、专业知识和实际技能，身体健康和对中国友好的人材”[9]。高教部副部长蒋南翔同志也强调，“外国留学生到我国高等学校来学习，主要是想学到真实本领。因此，搞好留学生的教学，尽可能使他们学到真才实学，以便他们回国之后，能够在实际工作中发挥作用，这是培养教育留学生工作的中心环节。这样做不但符合各国留学生的根本要求，而且将受到派遣留学生的国家和人民的衷心的欢迎”。
武汉水利学院在对留学生的培养过程中，积极采取各种措施，努力提高留学生的成绩。
(1)因材施教，改善教学方法。
各任课教师能够根据留学生及所学专业的特点，适当地改进教学方法，提高教学质量。
任课教师提高思想认识。教师在思想上重视，把教好留学生的课当作一件政治任务，是支援其国家建设，加强社会主义阵营力量的工作，把它看成是党交给的一个重大任务。
从实际出发，对留学生加以了解。课程一开始，老师就召集留学生开座谈会，了解他们的困难和要求。经过一段摸索和对有关方面的了解，发现留学生具有以下特点:政治觉悟较高，学习目的明确，学习态度端正，肯于钻研；调干生较多，年龄较大，记忆力差，基础课学得不好，中文水平一般；学习要求迫切，有贪多思想，而且希望多学些实际知识；对教师尊重，不容易听到他们的意见。
结合实际，改善教学内容。各任课教师能根据学生的特点来讲课。例如，水利学教师梁在潮所教班级有越南留学生，他就尽可能地收集了有关越南的水利方面的资料，结合课程内容进行讲解。教授“钢木结构”的范崇仁老师，根据越南的木材资源、联系到在战时和战后的基本建设要求，木结构应用较多的情况，经过教研室研究，报请系、教研处批准，将木结构增加六个学时，补讲木桥一章，钢结构增加两个学时，补讲了弧形钢闸门一章。
黑板板书与讲义相结合。根据留学生在语言上有困难的特点，教师讲课时尽量多用标准的普通话，少用方言；在写黑板时尽量做到少写草字、字迹清晰；课堂上尽量简单一些，多写一些板书，使同学们尽可能地掌握课堂上讲的内容。有的任课老师的口音比较重，上课效果不好，老师就把讲稿发给同学，使他们能够集中精力听课，不必为抄黑板听写付出大量的精力；老师在讲课中也更加从容不迫，重点突出，不再因板书而影响进度；把讲稿预先发给同学，并要他们课前预习，若有不懂之处，带着问题进课堂，听课效果有所提高。
模型教学与现场教学相结合。留学生所学专业多是与现实密切相关的，在教学过程中须大量使用模型。老师们在讲课之前，组织同学参观模型。讲课过程中，充分利用模型，做到了几乎堂堂有模型，利用模型增加感性认识。为了提高留学生的识图能力，教师在黑板上绘图，并让同学们也绘，边看模型边看图，克服识图困难的问题。联系实际，带领同学参观工厂，帮助同学了解相关制造工艺过程，使设计符合制造条件，加强理论联系实际，丰富实际知识。
课堂教学与课后辅导相结合。在讲课中，针对留学生基础较差的特点，在牵扯到基础课问题时尽可能多提几句，使之能与前面学过的内容联系起来。课堂上适当地给留学生提些思考的问题，加深同学对基本内容的理解。在课后辅导答疑中，老师耐心地回答同学提出的问题，主动帮基础差的同学。针对由于他们在复习过程中抓不住重点，提不出问题，老师每次辅导时，都尽可能地了解他们听课和复习中所存在的问题，对每一次讲课的重点，简要而系统地讲解。在章或阶段结束之后，辅导他们小结，围绕关键知识，提出问题，组织他们讨论，使概念性的内容，搞得更清楚，理论性的东西，前后能够相互联系贯穿起来。凡涉及有关先修课程，例如材料力学、结构力学等，就与他们一起翻阅复习，并指导他们如何把那些课程的基本理论在技术基础课和工程实际中得到应用。以个别辅导、集体讨论的方式，帮助他们克服困难。
全面指导。除了辅导上课教授的内容外，还通过看他们的教材、笔记、作业等，来了解他们的中文水平，对他们笔记上和作业上的错别字也都一一改正。批改作业时，给留学生的作业改得特别仔细。一般中国学生的作业只指出错误，而在批改在留学生作业时，还要进一步指出为什么这是错的、修改意见等。
教书与教人相结合，适当地进行些思想教育。学院教师利用课堂，贯彻辩证唯物主义观点和毛泽东思想，做到教书与教人相结合。经常进行关于勤奋学习、遵守法纪、生活朴素等方面的教育。
由于任课教师认真教学，留学生们学习也比较踏实，基本能够掌握教学的内容，独立完成规定的作业，课堂的接受程度有所提高，学习更加深入，师生关系更加密切。
(2)教学成绩。
外国留学生来华学习，最初并不发放记分册，为使各国使馆了解留学生的学习成绩，加强使馆对留学生的管理工作，教育部规定从1957—1958学年开始与中国留学生一样发记分册，以便由各校留学生本人凭记分册向本国大使馆汇报学习成绩。1959年，教育部(59)第128号文《中华人民共和国教育部请协助解决关于留学生管理工作中的两个问题》[10]，再次要求各部、厅、局、校大力协助并督促检查所属各校迅速办理，希望在学期结束后两周内将记分册交留学生本人向其大使馆汇报。对于表现特别好的留学生或应引起注意的问题，可酌情写入记分册内。对于没有考试成绩的大学生、中专生和研究生，可改写学习或研究的情况和进度等供使馆参考。这项工作促使学校加强了对留学生成绩的管理。
在任课教师和留学生的共同努力下，留学生们在校学习期间都取得了良好的成绩。部分留学生的成绩如表5-6、表5-7所示[11]:
表5-6 1954级留学生成绩表
*这12人，通过考试的人次为219人次(不包括考查课)，其中，197人次获得优，占总人次数的90%；17人次获得良，占总人次数的7.7%；5人次及格，占总人次数的2.3%。
表5-7 1956级留学生成绩表
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*参加考试的为11人，考试人次为132(不包括考查)，其中成绩优秀的52人次，约占总人次数的39.4%；良好61人次，约占总人次数的46.2%；及格19人次，占总人次数的14.4%。
(3)毕业设计。
毕业设计是教学过程的最后阶段。通过毕业设计，学生可以综合利用所学的相关理论和技术，针对某一具体问题进行深入细致的研究，并对相关问题进行解答和设计。毕业设计在某种程度上是检验学生学习效果的工具，同时可以培养学生独立解决问题的能力。(www.xing528.com)
武汉水利学院的毕业设计，分为结合生产设计、不结合生产的设计。结合生产就是指就生产单位提出的项目进行设计，设计过程中要到实地进行查勘。不结合生产是指按实际工程资料加以改变，进行设计，不到工地查勘。由于专业的特殊性，武汉水利学院的多数毕业设计题目需向相关单位征集。
1960级治河专业越南留学生梁芳厚进行毕业设计时，学院发文到长江水利科学研究院征集选题，该院提供了“汉江蔡甸弯道整治设计”及“汉江襄阳至钟祥段河道整治规划设计”两个课题，因蔡甸一题不符合越南情况，该生选定“汉江襄阳至钟祥段河道整治规划设计”，长江水利科学研究院同意供给资料。
1961级治河专业有四位越南留学生，拟于1966年3月，就河道整治方面结合生产进行毕业设计。学院于1965年10月就此向湖南省水利厅、广东省水利厅发了需求函，征求地方单位同意，四人需要两个题目，题目的要求为:①题目应是实际的生产课题，资料须是机密以下的实际资料。②设计内容的要求:中等河流的某一河段的引水口附近的河道整治、防洪规划、河道演变分析及整治、航道整治规划等，最好是前三项内容。③在设计过程中，去现场进行短时间(约两周)的查勘。湖南省水利厅回复难以满足学院要求，广东省水利厅同意了学院的申请，并提供了两个题目:广东省陆丰县螺河下游整治规划设计、广东省北江清远至三水河道整治规划及设计。学院对这两个题目的设计作了详细计划[12]，并报水利部批准，见表5-8。
表5-8 1961级越南留学生毕业设计题目及地点[13]
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a.广东省陆丰县螺河下游整治规划设计
参加人员:2名越南留学生，1名中国学生，教师1人。
时间:1966年3—7月(除查勘外，均在校内进行)
查勘时间及地点:4月中旬至5月中旬之间，查勘历时2～3周，可能是骑自行车或步行查勘螺河下游焦坑至河口段。
所用资料:螺河下游水文资料，地形资料，沿河土地，物产，旱涝灾害情况，下游河道现有防洪、防潮、防涝及灌溉引水情况及要求，已经进行过的整治规划及设计。
与设计有关的主管单位:广东省水电厅，陆丰县水利局
b.广东省北江清远至三水河道整治规划及设计
参加人员:2名越南留学生，1名中国学生，教师1人。
时间:1966年3—7月(除查勘外均在校内进行)
查勘时间及地点:4月中旬至5月中旬之间，查勘历时2～3周，初步计划乘船及重点河段步行相结合的方法进行。
所用资料:此河段上水文站的水文资料，各浅滩的地形，水道资料，此河段水道地形图，此河段的通航标准，设计河段的建筑材料，工程定额，设计河段的堤防及建工，引水口情况，以前作的浅滩整治设计等。
与设计有关的主管单位:广东省航运厅航道工程管理局、广东省水电厅。
(4)留学生申请提前毕业。
1959年9月入学的越南留学生阮有慷，入学后申请提前一年毕业。根据(59)留来转尹字第457号文，学院同意了他的申请，并针对他的个人情况，专门进行了讨论和研究，决定将其一、二年级的课程合在一年内上完，三、四、五年级课程正常上。一年级的课程有:高等数学、工程制图、测量学、水工概论、化学等，其中测量学、水工概论、化学三门课免修；二年级的课程有:外国语、高等数学、物理、理论力学、材料力学、金属工学、政治学、体育等，其中外国语、金属工学免修。这样需要给他开设的课程就只有:高等数学、制图、物理、理论力学、材料力学、政治学习、体育。具体安排如表5-9:[14]
表5-9
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