武汉大学外国留学生教学方法改革

20世纪90年代武汉大学招收的留学生仍然以短期居多，学校依据留学生的汉语水平分设初级汉语、中级汉语和高级汉语共5个班，开设课程有汉语精读、阅读、写作、口语、听力、中国传统文化等，可接收汉语为零起点到相当水平的外国留学生。与此同时，根据时代变化，对教学内容和方法进行了适当的改革。

(1)合理进行课程设置，调整学生的知识结构，扩大知识面。

武汉大学针对来华的学生大多数是学习汉语的进修生这一情况，在课程的设置上改变了过去学汉语只开语言或语言文学方面的课程，而是根据当前社会发展的时机和学生求学就业实际，合理设置课程。如从1989年起在汉语学习阶段就增设了“社科汉语”、“科技汉语”、“微机汉字处理”、“中国概况”、“翻译课”等课程。这些课程的开设改善了学生的知识结构，拓宽了他们的知识面，受到学生欢迎。他们反映，在很短的学习时间里，了解了中国很多事情。

(2)深化语言教学，进行语言文化比较，使学生准确地把握汉语的“语义”、“语用”。

学习语言离不开语言深层的文化背景和丰富的文化内容，因为成年人学习语言不同于儿童，他们常常是从已经掌握的语言和文化知识出发，进行触类旁通的顿悟习得的，所以，在语言教学中进行生动的语言文化比较是使学生准确把握语义、语用的关键所在。在教学方法上，注意课堂教学与课外语言实践相结合，并充分利用声像、微机等现代化的教学手段。由于教师在教学内容和教学方法的诸方面进行了深入的考虑，以及其他一系列的措施，教学质量有了明显的提高。

1993年日本创价大学汉语强化班的13名同学到校学习时间不足一年，结业时，经国家汉语水平考试(HSK)测试，13名学生汉语水平达到7级(最高为8.5级)，与进入学校学习之前的基础相比，平均每人提高2.5级左右。学生回到自己的母校，校长亲自设宴接待他们，并经该校教授会议讨论通过，承认在武汉大学获得的30学分，并记为优等成绩。之后，创价大学与武汉大学的关系更加密切，双方把这个联合办学的模式作为一个制度确定下来，每年都派15名左右的学生来武大学习汉语。正是由于武汉大学的教学质量高，使得招生也有了保障。(www.xing528.com)

(3)严格考试，严格计分，加强个别辅导。

在抓好课堂教学的同时，武汉大学注重把好验收关。对自费生及公派生一律严格管理，严格要求。学校认为，招收留学生的目的不只是为了经济目的，而应该更多地考虑扩大国家和学校的影响，日益提高武汉大学在国际上的地位。在教学中老师对留学生们的学习从严要求，不及格就是不及格，不迁就照顾，该补考的组织补考，补考不及格按学籍管理的规定办。但对学习确有困难的学生，全面加强个别辅导，利用各种形式帮助他们，收到了较好的效果。

(4)对进入专业学习的学生加强管理。

通过学校教务处，且根据专业要求，分别对每位进入专业学习的留学生制订教学计划，要求各系在授课、作业、考试或考察方面按对我国同类学生的要求对待，一视同仁。但对个别确属基础较差的留学生，加强个别辅导，确保教学质量。