现代儿童心理学的特点

“小大人儿”是我们这一代人成长过程中的褒义词。父母都以小孩子能完成超龄的事情，无论智力上、情感上，引以为荣——5岁就上了一年级，9岁就可以独立旅行，诸如此类。所谓站有站相，坐有坐相，老成稳重的人是大家钦羡的对象。

“少年老成”据说来自东汉赵岐《三辅决录·韦康》，一个15岁的孩子，被称曰：“韦主簿年虽少，有老成之风，昂昂千里之驹。”可见自古以来推崇之备至。

想尽快把小孩变成大人，并不是中国文化独有的。世界的文化，粗放地讲，都是大同的。有资料说，“在现代之前，所有国家所有文化，都不认为童年具有独立的价值。那时，童年只被认为是成人的准备期，缩得越短越好。但是在现代社会中，‘童年’被赋予了独立的价值，……现代儿童心理学认为……人为的缩短童年期，就会带来不可更改的创伤，发展就没有后劲，潜能就没法实现。”^[2]

尊重孩子的童年，并保护其特征已经成为现代儿童心理学的核心。联合国大会将《儿童权利公约》第三十一条设立为一项基本权利，国际游戏协会美国分会（IPA/USA）也积极倡导人们玩乐的权利，并将“捍卫、维护和倡导人类玩乐的基本权利”作为宗旨。^[3](www.xing528.com)

现代儿童心理学的发展为儿童导向的景观设计提供了理论支持，也为以下问题的讨论提供了前提。

事实上，就现代教育本身，悖论也很多。其中最大的问题是，教育把人的头脑挖掘得太多，身体的本能被忽略、弱化不少。人的第一直觉，靠的不是大脑，而是感官。现代社会的疾病、弊端，很多来源于人的感知能力的退化——年轻人的抑郁症，老年人的痴呆症，甚至人与人之间越来越多的交流障碍，都是人用了太多的大脑，少了用心。想得太多，执行力就会被相对延迟；心性被过多的碎片信息、理性分析掩埋，感受能力就会日趋衰弱。感官的退化是一件类似温水煮青蛙的事，令人悲哀而不自觉。世界的美好，需要全身心感受以后，转化成为自身一部分，从而让自身成为美好世界的一部分。身心的愉悦，令人向善向美，恐怕比任何理性说教都来得更有效。

现代社会中的成人，特别是大脑完备的成人，相比儿童，身体感知能力逐渐被日积月累的知识和头脑的理性判断取代、弱化。针对这种现象，我们需要保护儿童未被扼杀的感知，让孩子们在觉知中成长。在越来越智能化、信息化、机械化的社会环境中，让人仍然保持一定的对自我、环境的感知能力。