上海高校产业改革与发展：改变管理模式，转变功能构架

1.功能构架

由于国内外科技创新产业和金融体系、制度基础存在差异,我们无须争论国内高校该不该搞产业的命题。事实上,在世界范围内这也是一个没有统一结论的命题;比较符合实际的论点是,高校办学方向及其形成的学科优势决定了高校对介入科技成果转化的自主选择。在缺乏国外科技成果转化标准范式的情况下,我国高校完全可以选择有中国特色的高校科技成果转化与产业化模式。在当前国家极力提升自主创新能力的背景下,我国高校作为科技创新资源最为富集的核心高地,已经具备一定基础的高校校办科技产业不仅不应削弱,还必须进一步增强。高校,特别是具备应用学科优势的高校,应该解放思想,转变观念,把促进科技成果转化、发展学校科技产业定位于服务社会的核心部分,放在与教学、科研同等重要的地位。高校应该通过科技产业这条途径来提高科技成果转化和产业化效率,从而全面提升社会化服务功能,便于集中使用学校优势科技资源,有效盘活经营性资产,避免多部门转化科技成果造成的效率低下问题,进而提高反哺高校教学科研的能力。

图7-1　高校功能排列、科技成果转化、反哺机制流程图

2.功能定位(www.xing528.com)

高校科技产业实现功能定位转变,科技产业要从直接从事企业的产品经营转变为从事科技成果孵化和以资产管理为核心的资产经营模式。

科技成果转化的主体应当是科技产业,科技产业应该将学校科技优势同资本、市场、资源等优势结合起来,构成以资产为纽带的产学研渠道,从而提高科技成果产业化效率。

3.领导模式

构建顺畅的科技成果转化流程,领导模式至关重要。高校主要领导要高度重视科技成果产业化工作,应根据各自高校的学科优势,确定专职分管领导,学校在确定分管领导时,应该由一位分管领导直接管理经营性资产与科研部门,这样有利于减少因分管领导不同而人为形成的协同障碍。