（一）高校素质培养适应区域社会需求
高校学生素质培养活动要适应当前经济社会发展的需求，同时应强化学校在这方面的特色。比如学校应重点发展区域社会所急需的专业。特色专业、特色学科、特色师资、特色课程与特色教材相互支撑、协调发展。同时，开发与利用所在地的区域性社会条件，整合社会教育资源为学习者的素质培养提供支持和服务。总之，高校应立足区域优势，将区域经济社会作为研究的重点对象，既为区域发展提供科技与智力支撑，又将科研成果与科研方法转化为教学内容，为本校的素质培养服务。
（二）高校素质培养的国际化：内外动因
首先，高校在推动国际化策略时，必须先结合校内外的情况进行综合性国际化策略评估、调整、修正，以及在此基础之上进行相应的强化。
其次，高校在实施国际化策略时，应以教师和学生流动性为主轴，让教师与学生获得良好的国际视野、国际性知识、多种语言能力等。这是高校素质培养策略的重要外部动因。
再次，在经济全球化背景下，高校应从开放经济的时代背景来调整自己的教育教学思想和策略，要在融入国际化运作的教学范式下进行教学模式的规划、教学内容的选择，以便能获得教育的最大收益。对学生来说，无论是毕业后留在本地工作，还是出国进行更进一步的深造，必要的国际视野、语言知识以及交际能力是要具备的。这是高校素质培养国际化的重要内部动因。
最后，综合来看，高校的素质培养目标既为本国本地经济服务，也具有世界性的经济社会意义。
【注释】
[1]王冀生．现代大学的教育理念[J].中国高教研究，1999，（02）：11－12.
[2]周小海．改善和加强高校教学管理的主要途径[J].伊犁教育学院学报，2004，（02）：150－153．(www.xing528.com)
[3]张秀丽.谈美术专业学生组织能力的培养[J].新乡师范高等专科学校学报，2002（02）：111－112.
[4]孙俊三.教育原理[M].长沙：中南大学出版社，2001：116.
[5]孙俊三.教育原理[M].长沙：中南大学出版社，2001：175－176.
[6]孙俊三.教育原理[M].长沙：中南大学出版社，2001：142.
[7]潘金林.在学生发展和社会需求之间把握高等教育的价值——德里克·博克的本科教育目标解读[J].高等教育研究，2010（03）：94－98.
[8]孙俊三.教育原理[M].长沙：中南大学出版社，2001：163.
[9]张楚廷.高等教育学导论[M].北京：人民教育出版社，2010：82.
[10]刘旭.从知本到人本：我国大学课程研究范式变革[M].北京：人民出版社，2011：54.
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