教育教学管理与素质培养研究：理论创新实现

（一）教育教学管理理论创新的含义及特征

教育教学管理理论是关于教育管理的一个知识体系，它的基本目标就是在不断急剧变化的社会面前，建立起一个充满活力的教育自适应系统。

在所有创新中，理论创新具有基础地位和先导作用，所以，在教育管理创新的过程中，也应该首推教育教学管理理论创新。笔者认为，教育教学管理理论创新就是对原有的教育管理思想、学说和理论进行扬弃，并且在创造性思维活动中，不断提出新思想、新学说、新理论的过程。教育教学管理理论的创新之本，在于教育管理理念的创新。从人类发展史来看，理论创新常常表现出突破性、彻底性和实践性三个特征，教育教学管理理论的创新也不例外。

1.突破性

理论创新就是对原有的思想理论有突破性的见解和创新性的认识。教育管理创新要求教育教学管理理论要与原有思想有所不同，应发掘出新的具有创造性的思想。

2.彻底性

理论创新既然具备了突破性的特征，那它就必然是深刻而又彻底的改变。教育教学管理理论创新一方面要抓住典型的、带有根本性的案例本质，而不是细枝末节的东西；另一方面，要揭示教育事务内部的本质联系，而不是停留在现象层面上，只有这样，才能保证教育教学管理理论创新的彻底性和深刻性。

3.实践性

理论创新后，只有在实践层面得以运用，才能转化为实际的生产力，推动社会的发展。教育教学管理理论创新后，创新的理论不会仅仅停留在“本本主义”，而将在实践发展必然性的要求下，投入到教育管理活动中，一方面指导教育管理实践，另一方面在实践的过程中总结缺点和不足，更好地指导理论的下一次创新。(www.xing528.com)

（二）教育教学管理理论创新的原则

当代管理理论创新是一项极为复杂的工作，基于中国现行教育教学管理理论的局限性，笔者认为，在进行教育教学管理理论创新时，必须明确以下原则。

1.坚持马克思主义历史观与价值观相统一的原则

马克思主义哲学揭示了人类社会发展的一般规律和资本主义社会的特殊发展规律，唯物史观是“关于现实的人及其历史发展的科学”，同时马克思主义是关于无产阶级和人类解放的思想学说。科学性、阶级性和人类性的有机统一是马克思主义理论的本质特征。坚持以马克思主义历史观与价值观相统一的原则指导理论创新，保证了教育教学管理理论发展创新与运用的正确方向，确保了我国教育教学管理理论的先进性与正确性。

2.批判与继承相结合的原则

中国现行教育教学管理理论中包含的马列主义的思想原则及认识论和方法论，中国传统文化思想中的教育思想和教育经验，都是我们应继承和发扬的。因此，要注意把握好批判与继承相结合的原则。对于中国过去一些行之有效的教育方法，在进行教育教学管理理论创新时不能将其全部否定，应结合现代教育发展的要求，认真进行提炼，吸收到新的理论中来。

3.从当前中国教育实际出发，积极推进教育教学理论创新

因受开放性、后现代管理方法为特征的现代教育教学管理理论的影响，我国的社会主义教育管理理论和实践得到了巨大发展。新时期，我国的教育情况与以往相比已经在教育结构等方面发生了很大变化。在此情况下，我国教育界应从理论创新、理论与实践相结合的原则出发，积极探索适切我国当前实际的社会主义教育教学理论、教育教学模式乃至教学内容，等等，如此才能为我国经济社会的发展培养出更多的有用人才。在新时期发展的关键阶段，我国教育界切不可盲目照搬西方国家的教育教学管理理论，而应从我国的社会主义核心价值观和十九大精神出发，积极进行教育理论与当前我国教育实际相结合的原则稳步推进我国的教育事业步入新的发展阶段。