工作室思维框架在视觉艺术政策中的应用及其真正价值

通过指导制定新的州和国家标准，该框架也影响了美国视觉艺术教育政策。比如，2008年，国家艺术教育管理专业发展研究所在其会议上宣读并讨论了《工作室思维》。2009年，全美艺术教育协会（National Art Education Association）——世界上最大的专业视觉艺术教育协会以及艺术教育领域的教育研究、政策和实践的引领者，发表了《视觉时代的学习：视觉艺术教育的至关重要性》（Learning in the Visual Age：The Critical Importance of Visual Arts Education）。这份报告重点强调了用工作室思维界定高质量的艺术教育。同样是在2009年，据科罗拉多教育部（Colorado Department of Education）艺术课程专家卡罗尔·盖茨所述，他们用该框架指导科罗拉多州新的视觉艺术标准的制定，并确保这些标准把重心放在倾向而不仅是技能的培养上。在1997年，他们列出了以下五个重在技能和知识的标准：

1.学生能够认识并将视觉艺术作为一种交流形式；

2.学生知道并应用艺术元素、设计原则和视觉艺术的感官特点和表现特点；

3.学生知道并应用视觉艺术材料、工具、技法和过程；

4.学生要能够将视觉艺术和各类历史和文化传统相结合；

5.学生能够分析和评价艺术作品的特点、优势和意义。在2009年，这些标准变得更加倾向化。内容由五条减少至四条，其中三条与我们的工作室思维习惯高度吻合：

1.观察并学会理解（观察）；

2.以想象和评价促反思（想象、反思）；(www.xing528.com)

3.以创造和发现促创作（拓展与探索）。

2012年最新的国家视觉艺术标准的制定组要求将工作室思维作为目前仍在制定中的新标准的参考文本之一。

工作室思维框架是促进当地、各地区、各州和各大学进行专业对话的工具。在政治色彩浓厚的问责制和预算紧缩的氛围下，此框架有助于艺术教育的维护者向家长、管理者和掌管学校资源分配的团体为一些项目进行辩护和阐释。

随着工作室思维框架的使用方法的多样化，我们开始认识到其在课堂外的价值。麻艺的副教授史提夫·洛克将其称作一扇使艺术实践和艺术教学之间的联系变得更加透明的窗户。我们希望您——此书的读者，能够及时注意到工作室思维框架帮助您在课堂内外的教学和学习的新途径。在您将此框架付诸应用时，请与我们联系！

【注释】

[1]Chalk talk一般指用粉笔在黑板上画图说明的讲演（或讲课）；（为取得行动一致而作的）情况简介。

[2]Bachelor of Fine Arts 美术学士。