国际教师埃文·黑斯廷斯的戏剧教学经验及评估方法

埃文·黑斯廷斯是一位有着丰富国际教学经验的戏剧老师，他曾在加州阿拉米达县的一些高中以及海沃德少年司法中心（Hayward Juvenile Justice Center）的博伟学校（Buena Vista School）使用该框架。他要求学生根据框架设定自己的目标并进行自我评估。

我首先向学生介绍了这些习惯，然后让他们选择他们想在这节课上重点发展的习惯。我问学生“你怎么才能知道自己是否在该习惯上取得了进展？那看起来/感觉会是怎样的呢？”学生须自己创建一些规则，并用它们对所选的习惯的发展进行评估。他们会定期回顾定下的目标或通过二人分享讨论对取得的进展进行反思。他们还须填一份反思表作为总结性的自我评估，这个反思表开头的几句话如下：“我给自己定下目标，在_______做到投入和坚持。”学生的自我评估和他们的期末成绩紧密相关。

在指导年轻人学写创作自述时，我也以工作室思维习惯开场。埃文也将工作室思维框架带到了印度邦加罗尔的斯里希提艺术设计与技术学院。他告诉我们框架提升了反思的质量。(www.xing528.com)

我把每种习惯写在表格上，让他们做“粉笔讲解”（chalk talk^[1]）（写下并画出它们的概念和彼此之间的联系）。然后我把这八张图表摆在地板上，成一个圆形，让他们围着它跳舞，音乐停的时候，他们就要保持所做的动作，有点类似抢座游戏。音乐停的时候，不管他们站在哪个习惯上面，他们都要一动不动地保持体现相应习惯的某些方面的动作，音乐起时再开始跳舞。在下一次每个人保持自己的动作时，我会请他们述说自己的动作所体现的内心独白，进一步集中表现该习惯的各个方面。这是学习这些习惯的一个有趣的方法。

在这个游戏结束后，我会让他们对自己的有创意的做法进行反思，针对自己想发展的习惯定下目标，并把这些目标贴在墙上和全班同学共享，这样他们可以互相帮助和激励以达成目标。