群体视角下，认识艺术世界的倾向观点

技能。认识艺术世界：群体的核心技能是指与他人一起工作的能力，这不仅指协作能力，也包括通过学习如何就某人的创作和他展开交流（使用特定的评价语言，而不只是说“我喜欢那个”或“这个太差劲了”）的能力，以及学习在自己的创作受到评价时的应对方法——认真考虑或采用建设性的意见或礼貌地驳回无关的建议（例如，“是的，那样做的话会很有趣，但那不是我要做的作品”）。在有些情况下，该技能还包括创造和使用资源库的能力。例如，麻艺的实习教师罗伯特·莱恩（Robert Leyen）把五个身着氨纶纤维的人体模特带到班里，学生由此建立了一个摄影档案，其中的姿势和手势可供他们在创作有关社会观念的作品时参考。

敏感性。学生需要具备对群体的敏感性以便与他人交谈，促进创作进程。该敏感性也包括关注参与集体艺术活动的机会或参加有助于得到行业认同的展览或比赛。

意向。认识艺术世界：群体的意向是指参与合作项目的意愿以及在独立工作时聆听和寻求他人意见和反馈的意愿。(www.xing528.com)

学生在了解艺术家的世界时，会将自己在学校艺术课堂上的实践与真正的艺术践行者（practicing artists）现在和以往的常规做法联系起来。为了解决自己遇到的视觉艺术难题，他们会通过查看艺术家的作品了解艺术史。他们在画肖像画时，会比较以往不同的艺术家和当代艺术家的人物描绘方法；在处理光线问题时，会考虑艺术家的不同的光线处理方法。理解艺术史就是这样和学生自己的“创作”联系起来的。学生也要了解艺术群体——艺术世界的人和机构，它们也被叫做艺术界。这是学生成为专业艺术家所接受的教育的一部分，而成为艺术家是本研究中的很多学生的梦想。但即使有些学生并不打算成为艺术家，而是希望在其他领域学习和工作，了解美术馆和博物馆相关知识、学习如何专业地展现自己的作品以及对他人的作品给予反馈和评价——都有助于他们将校内的艺术创作和校外的艺术世界联系起来。当然当学生开始协同合作时，他们会将艺术作品的创作看作一个整体活动。