从实物中获取灵感：陶艺套装课题（例12.3）
在胡桃山艺术中学，詹森·格林的基础陶艺课的最后一个课题是制作一套陶瓷器具——一组共同作用的物体，其中要有一个倒水的器具，比如一套茶具（又见例13.2）。在学生开始创作前，詹森展示了陶艺家制作的各种式样的“套具”，他将这些物体带到班上让学生观察、触摸。他举起具体的物体给学生讲述它们具体的制作和施釉方法。他举起一个大口水壶，告诉学生这是什么。他又举起一些罐子，指出它们用到的制作工艺。
大家观察这些手柄的制作方法。这些是拉出来的……所以可以形成这种优美的弧线。这个壶嘴，还有这个是用厚黏土板，就是泥板，做出来的。看这里，这是它们的结合处（指着结合点）。你们观察下这些不同类型的壶盖和它们的作用。这是一个特殊的锁盖（把盖子从壶上拿下来，再重新插入）。那是一个很漂亮的手柄（指着手柄），是吧？
詹森也指出有些陶器上面有用印戳钤上的图案。“这些是带有戳记的陶器（指着茶壶上的图案），所以如果你想试下钤印戳的话，我们有很多零碎的木板或石膏条可以用。任何东西都可以用来打印戳。”詹森指出一些作品是用学生已经学过的技法做出来的。“这个是用蜡防工艺制作的，我给大家演示过，你只需拿一把小刷子把釉刷在你想刷的地方就可以了。”(www.xing528.com)
詹森举起一个造型奇特的筒状细颈双耳陶罐，并拿它与杰克逊·波洛克及其抽象表现主义进行对比：“这是抽象表现主义，以非常快的速度用黏土进行创作。”詹森举起另外一件陶器，解释说这是用转盘制作的陶塑。“这个陶塑上面有一个孔，阳光可以透过这个孔照在桌子上。”他又说道这位艺术家的另外一件作品，“这个底部是加上去的，它是椭圆形的，但你可以轻易地把它看成一个壶。”由詹森在努力拓展学生对陶器的可能性的认知（也培养了学生的想象倾向）。
研究完实物后，詹森让学生查看书、明信片和电脑上的图片（包括中国宋朝的陶艺品图片）以加深理解。“我想让你们思考不同的形态以及处理黏土的不同方法。”就像贝丝的非洲陶器课一样，詹森也让他的学生从异域文化中汲取灵感。通过与活跃的艺术家们持续的对话联系，在探索中扩展学生的想象力。
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