詹森鼓励学生先随意尝试不同类型的部件。他说：“我想让大家先尝试一下”。他介绍了自然界中由重复部件组成的形态，例如黄蜂巢、松果，并展示了一小段砖墙和用同一模具铸造的瓶子层层堆砌而成的陶塑。今天的任务是让学生尝试做一些样本，尝试做不同部件，并探索把这些部件组装起来的各种方法。
詹森要求学生决定部件的组合方式。詹森让他们考虑“是要堆砌或码放还是要压紧或粘在一起”。他告诉学生摸索如何在整合部件的同时展现出组合方式。“如果你要把一些东西码放在一起，比如把泥条码放在一起，你要考虑怎么把组合方式展现出来；在修整时，你不用想着怎么把连接的痕迹消除，只要把连接点留下即可。”詹森将这类试验称作“黏土思考”。下面的例子展示了詹森是如何在学生进行“黏土思考”时帮助他们进行拓展与探索的。
尝试一系列不同的形式。詹森停下来跟一组学生交谈。在一名学生阐述过她的规划后，詹森告诉她：“先不要急着做，我想让你先试下不同类型的部件。有些可能是几何图案，有些可能是你抓起黏土就能很快做出来的”。詹森建议这个组的另外一名学生更进一步，用“不同的部件”制作。
试验不同部件的制作和组合技法。稍后，詹森回到这两个同学身旁，和他们进一步讨论组合部件的不同方法。他建议其中一名学生把已经做好的一些部件组合在一起做成更大的形式。詹森告诉另外一名学生说他能看出来她的部件是用泥滚做出的，并建议：“你能不能想出一个你没用过的处理黏土的方法？你想想能不能只用手或用非陶艺工具做一个部件？”
运用假设性的思考并探索用黏土能够做什么。詹森用条件句式“如果……”促使学生思考如何能够做出一个翅膀状的部件。他问道：“如果你把黏土压平然后用它们做一个翅膀呢？”“如果你做下改动，这样往上堆砌呢？”他也鼓励学生突破常规：“想一下杰克逊·波洛克（Jackson Pollock），他的绘画作品体现了他的创作风格，他会以某种方式将颜料洒在画布上。那么你要怎么‘挥洒’黏土？”
创造不同的工具。詹森告诉一个学生要勇于尝试使用不同的工具，包括创造工具。“在今天的课结束前我想让你做更多的尝试，用你的手和除陶艺工具以外的一些工具做一些东西。”(www.xing528.com)
利用事故并顺其自然。“其实你在做一个陶塑，但你并没有意识到”，詹森指着一小堆相似的黏土作品对一名学生说。他告诉这名学生，这是因为它们有一定的相似性并建议她试着想下能够用它们做出什么。他补充说：“这些是很有意思的部件，因为你做的时候没有想太多”。
试验不同的版本。詹森与做翅膀部件的那名学生进行了进一步的交流。詹森解释了敦促她从多个角度思考的原因。
我想让你尝试用不同的方法达到同一目的。所以看起来是我不喜欢你正在做的事情，但其实我喜欢你做的一切。我只是想让你偶尔做一些不同的事情，这样你能够学得更多并且找到使用黏土的不同方法。
詹森跟我们解释说这节课的教学目标之一是让学生探索黏土的使用方法：“我想让他们把注意力更多地放在探索材料上而不是对成品的想象上。这对他们来说很难。因为我让他们沿着这条思路走，而他们对自己要做的东西毫无头绪。”
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