詹森在第一次访谈中谈到了为什么陶艺材料对学生的自律能力有所要求，这是因为陶艺材料会随着时间一直变化且容易变干。
我觉得这有助于培养学生的习惯——快速做事情的习惯，这些习惯能够让他们或迫使他们去思考一些事情——让他们在课外的时候也会记得思考他们的艺术作品，这样他们就不会离开教室就把作品抛到脑后。他们会提醒自己——不时地想一下自己的作品……
在这次的课后访谈中，詹森谈论了学生是如何通过坚持到底学到一些东西的，即使他们不喜欢自己做出来的东西。通过经历整个过程和一些尝试，学生会意识到并不是事事都行得通。
有时候整节课都是实践，直到学生完成任务。詹森将其称作“实践课堂”，所以学生要直接投入实践。
把这些做完，我们就完成了这个项目。我们的目的是……让学生做出创作决定，然后按照决定去做……这就是……在有时间限制的情况下的艺术创作。有时候这是一件好事，因为你明白你得加快进程，你知道要快速做出决定，否则会影响进度。所以……把需要做的事情完成……在某种程度上是（这个班级的）一个总体目标。(www.xing528.com)
詹森也注意到学生开始明白艺术课题需要长时间、不间断地工作，而且在整个课题的构建过程中要有侧重点。
这就是为什么我们的课堂时间是3个小时……并且工作室在周末的时候也开放……这样学生就能够来这里学习、创作……时间在我们这一行是一个非常重要的因素，这样做能够给学生充足的时间完成我们布置的任务。
詹森承认这是一个会让学生感到沮丧的课题，如果不一直鼓励他们坚持下去，他们可能永远完不成这个课题。他补充说：
学生不是很喜欢这个课题，但他们很喜欢最后的结果。整个班级都觉得这个课题很难，因为他们得用很多工具、测量很多东西，我觉得他们真的是在硬着头皮努力，另外一个原因是我们的时间也比较紧。
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