《中国海外孔子学院中华文化场所氛围营造指导手册》的导则部分是对海外孔子学院营造具有中华文化场所氛围教学空间的理论指导，图则部分的内容则是将理论与实践结合的设计方法和设计方案意向，供使用者参考和借鉴。图则部分的内容主要用于指导孔子学院具体空间的营造设计，其中所涉及的图形、色彩均是颇具中华文化代表性的符号元素。由于中华文化的丰富性和孔子学院本身的特殊性，以及全球各地教学环境的多样性等原因，本指导手册从目前孔子学院常用的教学环境中归纳四种教学空间类型，探索性地提出一种普遍适用的营造模式，从它们的共性中挖掘具体可操作的空间设计方法。力求通俗易懂地帮助设计从业人员能够更好地营造中国海外孔子学院的教学空间环境。
图则主要包含了语言教学与展示空间设计和体验与文化活动空间设计两部分内容。这两部分内容的划分仍然是基于语言教学空间、文化展示空间、文化体验空间和公共活动空间这四种教学空间类型。本指导手册是结合各自教学空间的特点将它们归纳成了《孔子学院空间设计模块体系》（一）和《孔子学院空间设计模块体系》（二）两个设计模块体系。（详见图2-1和图2-2）
图2-1 《孔子学院空间设计模块体系》（一）
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图2-2 《孔子学院空间设计模块体系》（二）
语言教学与展示空间设计包含了语言教学空间和文化展示空间这两种空间类型。对于语言教学空间的环境设计，本手册主要侧重于教室的空间界面，即将教室模拟成一个立方体，将其处于同一水平方向上的四个面作为设计载体。文化展示空间则侧重于具体展示单体的设计，并通过不同单体之间的组合来模拟固定展示空间和临时展示空间。这两种教学空间均兼具有展示这一功能，因而将它们归作一类设计体系，从设计的主题元素出发，再落实到具体的单体设计上。根据这一设计思路，本手册总结出四大类主题系列设计：汉字主题系列设计、中国画主题系列设计、吉祥图案主题系列设计和建筑园林主题系列设计。这四大类主题系列设计下还设有三个典型的中华文化元素设计的内容，整个部分共包含了12个主题元素设计。
文化体验空间和公共活动空间则涵盖于体验与文化活动空间设计中。在具体设计实践时，本手册对于公共活动空间的设计作了进一步地提炼，将主要的设计重点放在中国传统节庆活动中，使得开展节庆类的公共活动可以结合不同的节庆主题来布置教学空间。“春节”作为中国最具中华文化特色的传统节日是公共活动空间中最具有代表性的空间活动主题，因而在此将其作为公共活动空间的案例，其他节庆活动可以此为例，展开相应的主题性设计。文化体验空间则根据教学内容的不同，将其划分成了书画教室、手工艺教室、茶艺教室、棋艺教室和戏曲教室。通过对中国海外孔子学院的调研所知，这些教学空间均是中国海外孔子学院中较受欢迎的课程，开课率也最高。注重文化体验是文化体验空间和公共活动空间的共同特点，将这两类空间归结在一起，从教学空间内容的角度提取设计元素，分别从界面、桌椅（凳）、隔断（屏风）和陈列家具四个方面进行单体的设计和单体组合在空间中的应用，可以更加科学、整体、合理的规划中国海外孔子学院的教学环境。
两个设计模块体系的建立不仅精炼了庞杂的设计内容，也使各个教学空间设计更加合理化。在结合各个空间特点的基础上，恰当地融入中华文化元素的设计，将传统与现代有效地衔接在一起，不仅加深了中国海外孔子学院的文化底蕴，还大大提升了中国海外孔子学院的整体形象和辨识度。对于图则中传统文化元素的应用也不仅是停留在图案形象的表面，而是对其内在精神文化气质的挖掘，力求以最合适的尺度、造型和色彩来衬托空间中的文化氛围。
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