中华文化场所设计指南

语言教学空间。主要用于汉语教学。视、听、说、读、写、译是语言教学空间中重要的授课形式。在孔子学院中，由于语言教学空间的课堂互动性强，学生参与度高，因而是四大类型空间中最主要和必备的教学空间类型。通过与其他的教学空间类型的比较，语言教学空间在各地的孔子学院当中也是受场地限制最少的空间类型。

文化展示空间。是以推广和展示中国文化为主的空间类型。孔子学院中的展示空间分为两类：一类是固定的展示空间，主要的展示活动多在室内开展，并且可根据空间形态进行设计和布展；另一类是临时性的展示空间，没有固定的场所，布展相对简易便于拆解组装。由于场地和空间的限制，此类空间的受限性较大，在孔子学院中这样的教学空间较少，也是各个学院目前最迫切想要获取的场地。

文化体验空间。作为孔子学院中参与性和互动性较强的教学空间，是中华文化和参与者直接发生联系的场所空间，如书法、戏曲、茶艺等，在空间中可根据不同的课程要求采取不同的体验模式，以达到不同的体验目的。(www.xing528.com)

公共活动空间。作为孔子学院最具开放性的交流空间，主要举办以节庆活动、孔子学院日以及中华文化相关讲座为主的公众参与性活动。这些利于师生交流互动的空间环境会对各种不同的学习行为产生积极的适应和引导。

文化展示空间有一定的公共性和参与性特征，在空间设计中需要强化对受众的环境体验与互动效果。根据孔子学院教学环境的现状分析，世界各地大部分的孔子学院在教学资源的利用上并不十分自由，而且多样性功能的教室颇为缺乏。基于目前的现状，对于孔子学院文化展示空间和公共活动空间的设计要强化功能为主的作用，重点对室内的固定展示空间进行体现中国文化特点的展陈形式设计和布局效果的改造。室外展示则强化临时展示空间的展陈形式和流线设计，室外环境的展示设计更加偏向实用性和适用性，以突出临时性展示效果的便捷性和可持续性。对于公共活动空间的设计应该主要侧重于室外临时活动空间的设计，并按照活动主题划分不同的空间流线和展示空间环境。常规性的活动主要分为节庆活动和孔子学院日。节庆活动则可以根据节日主题进行不同节庆的专项设计，而对于孔子学院日则可以进行突出体现中国文化特色的设计方案。