研究假设有多种层次，有的只是一个预想，有的是一个关系的猜测，有的是因果关系的假设，在这里，为了让阅读参考者比较清晰地了解我们想做什么，或预期什么，或证明什么，所以就将预想、猜测和假设一起以“假设”的名义罗列如下：
1．理论建构
假设1：人类自我控制是一个以自我为主体的六大要素组成的自组织有机系统。
假设2：人们是在一个由生命圈、社会圈和宇宙圈组成的立体三维时空中，以个人身心和行为、外在环境和事件为对象，以实现个人、社会和宇宙内外和谐发展为原则目标来进行自我控制。
假设3：每一要素内部有两种倾向：阴和阳。这两种倾向会根据系统内部和系统外部的变化和需要，既对立又统一，发生相互作用，构成了以自我规划为核心的自我控制“阴阳五行”的辩证动态变化系统。
假设4：人类自我控制是一个动态复杂的自组织系统，具有适应性和发展性。
2．观察研究
假设1：大学生自我控制问题是普遍存在的。
假设2：大学生自我控制问题给他们带来消极的影响。
假设3：大学生对促进和破坏自我控制的因素会有集中趋势，可能会与我们的构想要素一致。
假设4：大学生对成功和失败归因应该在自我内在归因占最多。
假设5：大学生对挫折和困难的应对策略与我们构想自我激励要素一致。
假设6：大学生对自我控制信念的作用持积极肯定态度。
假设7：大学生采用自我控制的方法可能和我们的构想要素一致。
3．相关研究(www.xing528.com)
假设2：大学生自我控制结构式问卷调查结果会可能从数据上支持我们的理论构想。
假设3：大学生自我控制水平在类别变量上有差异。
4．实验研究
假设1：存在自我控制的内隐效应或机制。
假设3：游戏体验训练对五个因变量产生显著效果。
假设4：影视欣赏训练对五个因变量产生显著效果。
假设5：演讲说服训练对五个因变量产生显著效果。
假设6：游戏体验、影视欣赏和演讲说服的训练效果有差异。
假设7：五个因变量在类别变量上有差异。
假设8：训练的组合、强度和频度对因变量有显著影响，在时间上具有一些差异特点。
假设9：训练处理对外显和内隐因变量的影响具有不同的规律。
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