设计思维的基本特征-艺术设计与应用

创造能力是人们改造自身与客观世界的能力，是人们一切智慧、能力、心理的集中体现，也可指人们独到的发现、发明、设计的能力。无论是科学创造、技术创造、艺术创造及其他社会创造，其共同的特点是创新，推陈出新，而不是重复，墨守成规。进行创造的心理活动同才能、智慧、意志、情感、道德等各种心理品质及个性特征都有密切关系。

（一）设计思维的独创性

思维不受传统习惯和先例的禁锢，超出常规。在学习过程中要对所学定义、定理、公式、法则、解题思路、解题方法、解题策略等提出自己的观点、想法，提出科学的怀疑、合情合理的“挑剔”。

与众人、前人不同，设计思维要具有突破常规思维的独创性。一般性的思维可以按照现成的逻辑去分析推理，而设计思维则不然，要独辟蹊径，独创新意，要敢于力破陈规，锐意进取，勇于向旧的传统和习惯挑战，敢于对人们“司空见惯”或认为“完美无缺”的事物提出怀疑。

（二）设计思维的多向性

设计要求思维突破“定向”“系统”“规范”“模式”的束缚。在学习过程中，不拘泥于书本所学的、老师所教的，遇到具体问题灵活处理，活学、活用、活化。思维的多向性就是善于从不同的角度思考问题，从而为问题的求解提供多条途径。一是“发散机制”，即在一个问题面前，尽可能提出更多的设想、多种答案，以扩大选择余地。二是“换元机制”，即灵活地变换影响事物质和量的诸多因素中的某一个，从而产生新的思路。三是“转向机制”，即思维在一个方向上受阻时，便马上转到另一个方向，寻找新的思路。四是“创优机制”，即用心寻找最优答案。

（三）设计思维的连动性(www.xing528.com)

连动性即“由此及彼”的思维能力，它通常以三种形式表现出来：一是“纵向连动”，即发现一种现象后，立即纵深一步，探究其产生的原因，常表现为对问题的引申与推广。二是“横向连动”，即发现一种现象后，迅速联想到特点与之相似或相关的事物，常表现为对比、类比、联想。三是“逆向连动”，即看到一种现象后，立即想到它的反面，在正面思考受阻时，迅速转向反面探究。跨越性即在思维进程上省略思维步骤，“前进跨度”，即在思维条件上能由近及远，由“虚”及“实”，由“表”及“里”，能跨越事物“可现度”的限制，迅速完成“虚体”与“实体”之间的转化。思维跨越性的实质是类比思想的运用，是由特殊到特殊的联想。

车轮上的轮胎在古代是没有的，只有木制或铁制的硬硬的车圈。轮胎是英国发明家邓普禄发明的。最早的自行车车轮是木料或钢铁做的，外边没有车胎，因此骑起来震动得让人屁股难受。一次邓普禄的儿子骑自行车摔得头破血流，这促使他下决心改进这种车，于是他整天思索用什么办法能减少自行车的震动。一天，他在花园用皮管浇水，感到皮管中有水皮管就有弹性，由此他想到把空气装入皮管是否也会有弹性。于是他用了一段皮管充足气后套在轮圈中，骑上试，果然感到非常舒服，这样他完成了一件并不伟大，但却很有应用价值的发明。

（四）设计思维的超越性

设计思维的超越性是指在常规的思维进程中，一方面省略思维进程中的某些步骤，从而加大思维的“前进跨度”；另一方面是指从思维条件角度来讲，跨越事物“可现度”的限制，迅速完成“虚体”与“实体”之间的转化，拓宽思维的“转化跨度”。在设计思维的进程中，对问题的最终突破往往表现为逻辑的“中断”和思维的“飞跃”。这种“中断”和“飞跃”实际上都是突破思维进程中的应有步骤，实现了超越步骤的跨度转换。

在进行思维的超越时，应有一个条件，即我们对有关的知识已经掌握得比较全面、透彻，对事物发展的趋势也有了较正确的预测。否则，在对事物的有关知识和发展趋势毫无了解的情况下进行思维的超越只能是胡思乱想，东拉西扯。因为，对事物一无所知，根本就谈不上对事物的思考，又怎么谈得上超越性思考。