应从多年养成的借助文字、数字展开的理工科抽象思维模式，转换到更多地借助意象、氛围展开工作的形象思维模式。
后面几页中的插图，是我大脑中储存的重要意象（image）。在我设计、创造一座建筑时，这些意象总是环绕着我，它们是我所有设计项目的基石。当我坐下凝视一张白纸工作时，这些意象就会说话。我总是试图建造一些与它们产生关系的东西——或是与意象本身有关，或是与意象描绘的故事、场景、氛围有关，后者比前者更让我着迷。[1]
[瑞士]维拉罗·欧加迪（Valerio Olgiati，1958～），建筑师、建筑学教师
应从多年养成的在文字、数字中展开的，与真实世界（real world）隔离的“二手”体验模式，转换到“回到事物本身”，直面、并沉浸到物质实体（physical）世界中去，直面、并沉浸到个人的生活经验与记忆中去，进行具体、精确的体验、观察与思考。
对建筑的理解根植于我们对建筑的体验：我们的房间，街道，村庄，城镇以及周围的景观——我们在很早便不知不觉中体验了它们……我们对建筑的理解根植于孩提时代、青年时代，在我们的人生当中。学生们应该学会有意识地在设计中运用他们个人生活对建筑的体验。[2]
[瑞士]彼得·卒姆托（Peter Zumthor，1943～），建筑师
应从多年养成的“劳心者”式集中于脑力层面的学习、思维习惯，转换到抽象概念与具体实验，逻辑思考与动手操作之间，齐头并进、循环往复、逐渐深入，即“劳心者＋劳力者”的“思＋做”相互促进的学习、思维习惯——即要像偏执狂一样思考，也要像工匠一样劳作（learning by doing）。
跟活动有关的知识有两种，技术知识和实践知识。技术知识能够明确地表述出来，能被写成书，但技术知识只是实践知识的简要记录，不管从逻辑上还是时间上，都是实践在先。以烹调这种活动为例，一个没亲自练习过做菜的人，光备有食材和读懂菜谱是做不出好菜的，因为菜谱只不过是对前人烹调技艺的抽象。
[英]迈克尔·欧克肖特（Michael Oakeshott，1901～1990），政治哲学家
应从多年养成的以掌握知识、追求结果为目标的学习理念，转换到过程与结果同样重要，甚至有时过程更加重要的学习理念。思考的方法与技巧、过程控制的方法与技巧、设计的方法与技巧，比单纯完成一个高分设计、记住一些具体知识，有着更为本质、长远的功效。
总的来讲，掌握良好的思考技巧要比装一脑袋事实（知识）重要得多。
[英]爱德华·德诺（Edward de Bono，1933～），医师、发明家、咨询师
应从多年养成的基于黑/白二元价值观、先进/落后科学观中产生的单一方向“差距性（Distance）”评判习惯，转换到定性与定量结合，多元视角基础上的“差异性（Difference）”分析习惯……时刻准备着，在复杂微妙的灰色领域中，面对多种意见的挑战，寻找自己的理性立场，在对同一问题大相径庭的众多评判中，辨析出好/不太好/差、合适/不太合适/不合适、精确/模糊/混淆……
没有什么事物是“不对的”，只有“好”和“不太好”之分。(www.xing528.com)
[西]帕布鲁·毕加索（Pablo Picasso，1881～1973），艺术家
应从多年养成的单纯从教师处、教科书中获取（标准）知识的学习习惯，完成课堂作业、通过考试即为完成任务的学习观念，转换到从艺术、历史、技术、经济、哲学、社会学等多学科领域的触类旁通中，从课本到参考书目，再到各种相关信息的主动获取、辨析中，全身心地在成长、生活中，持续不断地反思与学习（learning by research）。
如果一个人永远不停止研究，他就永远不会枯竭；他越是不辍地工作，就越需要去学习。
[瑞士、法]勒·柯布西耶（Le Corbusier，1887～1965），建筑师
在历经上述一系列转换之后，或许有一天，你又将重新体会到，貌似千差万别的不同专业背后，其思考、评判、学习的方法，在理性、逻辑、过程控制等多个层面，又有很多相通之处。
无论是设计一个新炼油厂，建造一座大教堂，还是但丁撰写《神曲》，其过程都是类似的。
[英]西德尼·格雷戈里（Sydney A.Gregory），建筑学者
我们这儿既有世界一流的编程人员，也有世界一流的艺术人员。置身于这样的环境中，我发现二者之间的差别并没有绝大多数人想象的那么大。其实，我们对这两种人的思考越多，就越能发掘出更多的相似点来。
[美]艾德·卡特姆（Ed Catmull，1945～），Pixer动画工作室联合创始人
【注释】
[1]译自：Valerio Olgiati（1996/2011）[J]．Elcroquis，2011（155）：6.
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