高等教育分流研究：流质与流速

流质是高等教育分流影响社会分层流动的教育质量，制约着社会成员在高等教育分流影响社会分层流动中的职位获得和地位状况；流速是高等教育分流影响社会分层流动的教育年限，关系着高等教育分流影响社会分层流动的步伐进程。我国高等教育分流影响社会分层流动中流质和流速方面仍然存有问题，促进高等教育合理分流影响社会合理分层流动，要求高等教育对流质和流速进行完善。

在流质上，以各类育人性的高等教育机构和各种事务性的高等教育部门为中心的高等教育要坚持对高校人才培养质量进行调研，了解在校大学生的教育成长状况，了解高校毕业生的职业发展情况。通过分析高校学生在校成长状况及其对职业发展的影响，高等教育要针对其中问题寻求提高高校学生教育质量的解决策略。在当前高等教育分流影响社会分层流动状态下，我国高等教育要调整教育重点，突出实习实践，树立厚“文”强“理”、重视实践、注重能力的教育思想。在改变以往“重理轻文”、“重分轻能”、“重学轻用”等弊端的基础上，我国高等教育要加强高校人文社科教育，提高高校学生人文社科修养；强化理工学科和新兴科技教育，培育科学技术创新人才；重视专业课程的实习实践与各种文体活动及社会活动的锻炼，提升高校学生的学习、研究、动手、表达、交流、组织等方面的相应能力。(www.xing528.com)

在流速上，以各类育人性的高等教育机构和各种事务性的高等教育部门为中心的高等教育既要设立专科、本科、硕士、博士等教育层次的固定学制年限，以保证高校有较为充裕的时间培育出基础知识扎实、文化素质过硬的高校毕业生，又要保持专科、本科、硕士、博士等教育层次的学制年限的灵活性，以促进高校能在较短时间内培养出珍惜光阴、善于学习、刻苦认真、成绩优异的高校毕业生。我国高等教育要以学分制为基础改善高校学生的修业年限，推广实行弹性学制。在弹性学制下，高等教育以专科、本科、硕士、博士等教育层次的规定学制为基础年限，允许并鼓励高校学生根据学业积分情况提前或延后毕业。普遍实施弹性学制，不但有利于调动高校学生学习的积极性和主动性，提高高校学生的学习质量和高等院校的教育质量，而且将改变“慢”而“不活”的学制局面，加快高等教育流速和高校毕业生的社会分层流动步伐。