高等教育分流对社会的影响研究成果

流层是高等教育分流影响社会分层流动的教育层次，作用于高等教育分流影响社会分层流动的社会层次；流型是高等教育分流影响社会分层流动的教育类型，制约着高等教育分流影响社会分层流动的社会地位。我国高等教育分流的流层和流型中存在诸多问题，要想向高等教育合理分流影响社会合理分层流动迈进，高等教育必须对流层和流型进行完善。

在流层上，以各类育人性的高等教育机构和各种事务性的高等教育部门为中心的高等教育要不断调查研究高等教育分流的高等院校层次和教育教学层次对高校毕业生学习和工作带来的影响，了解不同层次高等院校如重点院校与非重点院校、本科院校与专科院校等的毕业生学业成就和社会地位的区别，了解不同层次高等教育如专科教育与本科教育、硕士教育与博士教育的毕业生学业成就和社会地位的差异，了解不同层次高等院校和不同层次高等教育的衔接流转状况及其对高校学生的正负作用。通过研究，高等教育要总结成效，查找问题，分析原因，努力改进。针对当前高等教育分流影响社会分层流动中的流层问题，我国高等教育要学习借鉴美、英、德等高等教育强国经验，建立健全高校学生教育层次流转制度，允许不同层次高等院校与不同层次高等教育的学生自由流转。高等教育可以规定，不同层次高等院校和不同层次高等教育的相同学科学分互通，学历互认，只要达到一定的基本要求，符合相应的基本条件，高校学生就可以通过申请从一类高校转到另一类高校，从一级教育层次转向另一级教育层次。这样，既保持了各种高校层次和教育层次的独立性，又打破了彼此故步自封的界限，有利于高校学生体验不同学校的文化氛围和教研成就，有助于高校学生更加积极主动汲取知识精华和文明成果。为改善层级规模比例状况，高等教育要大力发展专科教育和研究生教育，稳定本科教育，建立研究生教育位于塔顶、本科教育位于中层、专科教育位于塔基的“金字塔”形教育层次规模结构；大力建设专科院校，重点发展“985”与“211”高校，建立“985”和“211”高校位于塔顶、一般本科院校位于中层、专科院校位于塔基的“金字塔”形高校层次规模结构。(www.xing528.com)

在流型上，以各类育人性的高等教育机构和各种事务性的高等教育部门为中心的高等教育既要重视全日制普通高校教育，维护全日制普通高校的优质教育地位，又要注重自学考试、成人教育、广播电视大学和网络教育等教育形式，提高非全日制高等院校的教育质量；既要重视学历教育，维护正规教育的社会地位，又要注重非学历教育，改善非正规教育的身份状况[28]。针对现今高等教育分流影响社会分层流动中的流型问题，我国高等教育要建立健全高校学生教育类型流转制度，允许不同类型或形式的高等院校学生自由流转。高等教育要通过建章立制，规定不同类型或形式高等教育的相同学科学分互通，学历互认，只要达到一定的基本要求，符合相应的基本条件，高校学生就可以通过申请从一类教育形式转到另一类教育形式，从一种高校类型转向另一种高校类型。不同类型或形式高等教育自由流转，既可保持各种教育形式和高校类型的独立性，又可打破相互之间各自为政的界限，有利于高校学生以不同的方式进行学习，有助于高校学生提高自主学习的能力。为改善类型规模比例状况，高等教育要稳定发展全日制正规普通教育，大力促进非全日制教育和非学历教育，建立以全日制正规普通教育为主体、非全日制教育和非学历教育多样化发展的教育类型、规模结构，帮助更多有志于接受高等教育的学子梦想成真。