在高等教育分流影响社会分层流动中，高等院校学生的职业追求既促进了这一活动的有序开展，也存在一些影响这一活动和谐运作的不良倾向。第一，择业观念的影响。在职业选择上，大部分高校毕业生立足所学专业就业，有效推动了高等教育分流对社会合理分层流动的正向作用。然而，仍有相当一部分高校毕业生放弃所学专业，不惜“高学低就”[22]，面向都城、省城、经济发达地区和热门行业、高收入单位寻求职业，不但造成了高等教育的专业浪费，而且妨害了高等教育分流影响社会分层流动的效果。第二，知识能力的影响。高校学生大都在大学学习过程中勤奋、认真，获得了将来走上职业岗位的基本知识和基本能力，能够基本胜任所选职位。但是，也有相当一部分学生在大学学习期间懒散丧志，沉迷网络，热衷玩乐，耽于爱情，最终荒废了学业，没有提高相应的能力，大多在求职就业中一败涂地。有的即使走上工作岗位，也因知识贫乏、能力不足而碌碌无为。这些高校学生知识和能力方面的欠缺影响了高等教育分流的效果，使得高等教育分流影响社会分层流动的效果大为减弱。第三，建业行为的影响。高校毕业生走上职业岗位后，大多能够以优良的品德、进取的行为努力工作，树立大学毕业生群体的良好形象，从而有利于推动高等教育分流影响社会分层流动的和谐开展，形成良性循环。当然，也有一部分高校毕业生在参加工作后，放任自流，不思进取，沾染不良风气，养成恶劣习惯，破坏了大学毕业生群体的良好形象，对高等教育分流作用社会分层流动造成了负面影响。第四，立业成效的影响。大部分高校毕业生工作若干年后，都会在职位上得到晋升，在收入上得到提高，在事业上有所建树，逐步推进自己及其家庭实现向上社会流动。但也有部分高校毕业生工作后浑浑噩噩，得过且过，若干年仍一事无成，甚至走上犯罪道路，妨碍了高等教育合理分流并影响社会合理分层流动的整体进行。
[1]陆学艺提出以组织资源、经济资源和文化资源的占有情况划分职业，研究社会阶层。
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[22]“高学低就”即持有较高学历的高校毕业生去应聘一个只需要较低学历的职业岗位。
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