高等教育合理分流是高等教育分流的发展方向，也是高等教育分流的追求目标。在厘清“高等教育分流”概念的基础上，我们需要对“高等教育合理分流”进行界定和分析。所谓高等教育合理分流，是指高等教育分流主体根据国家、社会及个人发展的需要和条件，结合高等教育发展的要求和基础，遵循高等教育规律，对分流对象实施的有计划、有区别的高等教育培养活动。高等教育合理分流与一定历史时期的经济水平、社会发展和高等教育状况相适应，能够促进高等教育与社会、个人协调发展。
根据高等教育分流的主要构成要素及其结构关系，高等教育合理分流具有五大特征。第一，分流目标统筹兼顾。高等教育分流活动涉及政府、企业、社会组织、学校、家庭和社会个体等多方面利益主体、多层次的培养目标和多类型的服务方向，高等教育分流主体要根据正确的分流思想找准自己在高等教育培养系统中的位置，确立能够兼顾多方面利益的分流目标。第二，分流依据主客结合。高等教育分流采用的标准既有品德操行、专业兴趣等主观依据，又有家庭背景、地区差异等客观依据。高等教育合理分流应做到主观依据和客观依据有机结合。第三，分流结构比例协调。高等教育分流系统中拥有不同层次、形式、类型、区域的高校，高等教育合理分流要保持系统中不同层次、形式、类型、区域之间高校及其学生比例构成和连接方式与社会、个人及高教的发展相协调。第四，分流时机适度把握。高等教育分流时机主要反映在首次分流时间、再次分流时间和分流间隔时间三个方面。高等教育合理分流要在认真研究不同层次、类型人才培养目标、培养方式、培养效果的基础上，结合学生身心发展状况，对具体分流时间作出恰当选择[11]。第五，分流实施形式多样。高等教育分流实施是对分流对象的区别培养，高等教育合理分流的实施要适应纷繁复杂的社会分工和丰富多彩的个性发展要求，采取灵活多样的分流形式。(www.xing528.com)
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